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| 标题：媒体培养受众环境意识思考 | ||
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极端灾害天气的出现，与气候变化、生态环境变化有关。传播学培养理论认为，新闻媒体具有培养受众的功能，它是以一定的社会观和传播观为出发点的，具有潜移默化的效果。因此，媒体对极端灾害天气的报道承担着培养受众环境意识的功能。 媒体重视灾情及抗灾报道，忽视对受众环境意识的培养 从新闻价值角度而言，极端灾害天气事件属于具有重大新闻价值的新闻。近几年来，我国媒体十分重视对极端灾害天气事件的报道。从报道的时间顺序来说，对极端灾害天气有预警报道、灾中报道、灾后报道；从报道内容来说，有灾情报道 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略418字，正式会员可完整阅读）……
媒体报道如何增强受众环境意识 媒体可以通过设置议程、采用环境报道视角、贴近受众、创新报道形式等手法来增强极端灾害天气报道效果，培养受众环境意识。 一是设置议程，报道灾害，积极引导主流舆论。传统媒体和新媒体可以发挥各自媒体的传播特点，设置报道议程。广播电视媒体可以做常规节目、特别节目；报纸可以在版面设置专题，运用版面语言增大报道强势；网络媒体也可设置栏目滚动报道；手机电视、手机报可以每日报道灾害。通过全方位、多角度、集中、持续地报道灾情，使受众在灾情发生、持续、结束、灾后建设这段时间内，了解了灾害的危害，认识到人们生存环境在不断恶化的现实。 二是采用环境报道视角，培养受众环境意识。新闻具有不同的报道视角，站在什么角度报道新闻、选择事实，体现了新闻的倾向性，反映了特定的主题。极端灾害天气事件发生后，新闻报道的角度有：可以选择“是什么”、“怎么样”的报道角度，具体平面地报道灾害新闻；也可以选择“为什么”的角度，从人与自然关系层面深入挖掘、思考灾害为什么会发生、人类应怎样注意环境问题等。如，2007年3月22日人民日报的《_暖冬，警钟为谁而鸣》，报道了气候变暖的意识和危机感。2008年关于南方雪灾的报道，国内媒体中以南方周末为代表进行了较为深入的报道，如从雪灾延伸到环境的报道《这是全球变暖的另一种表现形式》、反思灾情原因的报道《暴雪冻雨为何频现南方》等对雪灾以及抗灾进行深度反思。传播学培养理论的主流效果理论认为，受众多样化的价值观，因接触电视而变得与电视所呈现的主流意见相似。大众传播媒介，代表并引导社会主流舆论，从而使公众意见趋于一致。主流效果理论说明，从保护环境的视角报道灾害性天气事件，达到了积极引导主流舆论的目的。 三是报道要贴近受众，提高受众环境意识。传播学培养理论中 ……（未完，全文共1806字，当前只显示1087字，请阅读下面提示信息。收藏媒体培养受众环境意识思考） 上一篇：以历史性思维引导正确舆论的思考 下一篇：促进国税文化建设的探析 相关栏目：环保 城建讲话 其他重大节日纪念日专题 调研报告 文教论文 综合论文 |
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