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| 标题：以和谐为本，有效推动高中政治课堂教学 |
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以和谐为本，有效推动高中政治课堂教学 和谐是一种能让人身心愉悦的平衡状态，和谐的政治教学过程能最大限度地激发学生的兴趣和主观能动性，也有助于教师创造性的发挥，从而水到渠成地达到各项教学目标。和谐是最基本的准则，它包括和谐的师生关系，和谐的教学舞台，和谐的课堂教学手段。 一、建立一种关系 和谐的师生关系，是提高高中政治课堂教学质量的根本，教师面对的是一个个鲜活的生命和尚显稚嫩的心灵，只有充分尊重他们的个性、想法，以及尊重他们的主体地位，才能建立和谐的师生关系。鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教师对学生的爱，是一盏指路的明灯，是一缕金色的阳光，是一丝和煦的春风，是打开学生心灵 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略511字，正式会员可完整阅读）…… （二）课堂是学生吸取知识和追求真理的舞台 课堂学习是学生获取知识的主要途径，互动是提高课堂学习效率的重要途径。所以教师要重视讲课艺术，变“讲堂”为“学堂”，变“主演”为“导演”，充分调动学生学习积极性，善于处理和协调跟学生的关系，创造融洽、和谐的课堂氛围。教师要力争做到课堂上每一名学生较好地接受并掌握所讲知识，必须推行因材施教，既要保证基础好的学生能吃饱吃好，又要保证基础差的学生不掉队，帮助学生克服学习态度上、认知方式上和行为习惯上的障碍，激发、激励他们的学习行为。 三、运用“三种手段” （一）让置疑融入课堂 让学生某一章节分层次设计成若干个循环渐进的问题，促使学生自己读书，动脑思考，然后逐个解决问题的教学方法。目的是让学生尽快养成自己学习，掌握课本知识的习惯和本领，同时对锻炼学生的语言表达能力和思维能力也有很大的帮助。在课程实施的每一个环节，应充分考虑保护并发挥学生的主动性、积极性。当一堂课的内容化解成若干个小问题后，学生可主动、积极通过阅读书本，及时思考并完成有争议性的问题，多层次递进式提问，能使学生的思维由浅入深，由窄变宽，由形象到抽象，使知识的传授水到渠成，这种方式能激发、唤醒、鼓励学生的主体意识，有助于学生分析、综合、观察等思维能力的提高。层次置疑推进法的另一表现形式是让学生在学完新知识以后实行自主编题设计，在教学过程中尝试“一框编一题”的活动，教师应限定范围题型或提供有关材料数据要求，有目的地指导学生针对教学重点或难点，让学生分成小组或以个人为单位自编习题，编好的题目可以自编自解或他编我解，一旦学生出现“山穷水尽”之时，教师可适当点拨，无疑会帮助学生“柳暗花明”。 （二）让“辩论”进入课堂 高中阶段是学生思想最活跃、兴趣最广泛的时期，但他们对问题的辨析能力，逻辑思维能力还不成熟，在教学过程中难免会遇到些“捉摸不透”的问题。针对这些情况，我一般不会对他们进行笼统的回答，而是采用分组讨论的方式鼓励，让他们各抒己见，然后集中起来进行交流，对于争议特别大的问题我有时会采用辩论会的方式。通过辩论，不仅锻炼了学生动手、动脑、齐心合力的能力，同时还激 ……（未完，全文共2208字，当前只显示1329字，请阅读下面提示信息。收藏以和谐为本，有效推动高中政治课堂教学） 上一篇：乡镇管理区副主任创先争优先进个人事迹材料 下一篇：供销社领导干部私驾公车自查报告 相关栏目：和谐 党务讲话 教育 学校 政协 政治 政协讲话 政治法律 |
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