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| 标题：2011—2012学年第一学期教学调研报告 |
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根据《××县教育局教研室关于2011—2012学年度调研视导工作的实施办法》，本学期，我室到31所学校进行了教学调研，现将调研情况总结如下： 小学 调研了武店中心小学、大溪河小学、大庙中心小学、总铺中心小学等17所学校，查看备课笔记约210本，听课约108节。 一、基本情况 1．教学常规管理 （1）学校严格执行课程计划，制度落实，措施具体 17所小学教学管理机构健全，学校领导分工明确，责任具体，且各职能部门在教育、教学活动中都发挥了很好的作用。从调研的17所学校来看，各校都制定了比较详细的学校工作计划、各基层职能部门计划、学科教学计划，班主任工作计划，培优补差计划，教研组工作计划等。可谓制度健全，管理规范。但个别学校在计划管理方面还存在一定的缺陷，学校工作总计划和各职能部门计划不协调。如学校工作总计划中对教师培训制定了相关要求和所要达到的预期目标，而在教学计划或教研计划中却没有相关措施。部分学校在教研计划中确定了公开课活动，但在过程性材料中却未能体现。这说明学校在制定计划时，各部门没有协调，还没有充分认识到计划落实的重要性。 （2）教学过程管理较为扎实 教学过程管理是提高教学质量的基本保障，是维持正常教学秩序的有效途径。从17所学校的调研来看，教学过程管理确实得到了前所未有的重视。大多数学校对教师的备课笔记、听课记录、作业的检查形成常规，有记录、有建议、有反馈。其中，小溪河小学备课笔记、作业批改每月检查一次，并把检查情况以小纸条夹在其中，反馈及时，扎实推进学校的教学常规管理。板桥小学绝大多数教师能够按要求备课，反思切合课堂教学实际，陈本林老师的备课笔记从书写到质量都尤为突出。 关于备课。备课是上好课的前提。从调研情况看，大多数教师备课认真，教案编写规范、完整，约有90% 的教案有教学反思。教学方案的设计讲究科学性、实效性。部分学校明确规定：“上课必须要有教案，没有教 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1380字，正式会员可完整阅读）…… 二、几点建议 1．教学常规 备课： 在常规备课要求的基础上，重视以下几点： （1）对典型性内容、重点内容在个人独立备课的基础上加强集体备课（重视备课组）； （2）备课时尽可能借鉴外界的优质资源，多参考他人的教学设计与优质课例（包括实录）； （3）在移译他人教学方案时须根据自己的教学实际，作适当个性化的处理； （4）学校要有具体的规章制度，以此来规范教师的备课行为。另外，学校要从本校实际出发，规定什么样的教师可以备简案、什么样的教师必须写详案等，这样可以增强备课的有效性，消除备、教不一致现象，从而提高备课质量。 上课： 在深入钻研和领会教材（这是目前不少教师所缺失的）的基础上，关注以下几点：一、关注习得，以学为主，多学少教，教学过程的重点是关注学习的过程（备课重点是“学习活动”设计安排）；二、将“学习兴趣”列为有效课堂的重要评价元素；三、重视“学习习惯”培养；四、合理设计与安排“课前预习”或“课堂作业（练习）”。 作业（练习）： 除一般的常规要求外，重点落实的内容是作业的“质”与“量”。设计阶段要求，注意课程内容要求与学生实际的“双边尊重”；关注教材规定作业题的作业设计依据和教学过程中的练习设计；适当区分学习过程中的练习题与内容终端阶段的评价检测题的设计差异。 作业布置，首先要求适量，以减轻学生过重的学习负担，严格执行关于学生作业量的规定；在作业形式多样性的基础上，适当给予学生一定的作业选择权，以加强作业布置时的兴趣性，针对性与弹性。 作业的辅导与批改要求，重点强调的是“及时反馈”、“针对性面批”、“适度的自检、自改、互改”要求；及时的针对性、激励性讲评和“作业档案”建立等。 2．校本教研 常规工作必须与教学研究紧密地结合。常规为本，教改取胜。认真落实教学常规工作是开展教研教改的有力保证。从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师在执行常规教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与实践中的各种问题。对自身的教学行为进行反思，这也就是提倡教师在常规工作中进行“行动研究”，即不脱离教学实际而是为明确教学中的问题而进行的研究。常规工作中“行动研究”意识的树立是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。对重视在常规工作中进行行动研究的教师，学校应树立典型，大胆激励，给予奖励。 另外，可充分发挥各教研中心的作用，建立教研网络。加强课改研究，促进均衡发展。以教研中心为主体，建议每个学期定一所学校承担一个学科的教研任务。具体做法可分四步进行，全乡镇教师集中分科听一节课，分科评课交流；听学校介绍校本教研经验；集中交流。最后对该校开展教研活动进行阶段性的总评并向全镇公布。这一做法，可充分发挥教研中心的指导和监控的功能，大大调动学校教研的积极性，为农村学校开展校本教研搭建交流的平台。 初中 中学组先后深入官塘中学、江山学校等地进行听课调研并参加了武店镇、刘府镇、府城镇、总铺镇、红心镇、小溪河镇和县直义教学校教研中心的教研工作会议，参与了总铺中学、大庙中学、××三中及城西中学组织的区域内或面向全县公开课听课、评课活动。 一、总体印象 各教研中心及相关学校都能够认真贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，认真落实教育局制定的各项文件、制度，尤其是围绕本学期推行的加强教研中心建设和加强各学科教研组建设，采取了形式多样的方式开展一系列教研活动，不断转变教学观念，认真抓好教师备课、上课、作业批改、课外活动等环节，有力地推动了课堂教学教研活动的开展，促进了学校各项工作有条不紊地进行。 官塘中学强化了常规管理，加大激励机制，围绕提高教学质量这一宗旨，在各学科教师中掀起比、学、赶、帮的热潮。江山学校在校园进行基建的情况下，千方百计保证教学工作正常进行，各项工作稳步推进。 总铺中学、城西中学、大庙中学和××三中遴选相关学科最优秀的教师，在区域内或面向全县教师开设公开课，并按照公开课方案进行听课、评课、交流，集思广益，取长补短，取得了良好效果。 二、课堂教学的可喜变化 1．_了新课程的理念，形成了新型的师生关系 课堂教学中，多数老师都能_各学科新课程精神，以学生的发展为本，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景，尊重学生的个体差异，教师主导地位和学生主体地位得以充分体现。比如：总铺教研中心的邓言保老师、博文学校的吴海兵老师以及大庙教研中心的陈国政老师，他们在课堂上采取了灵活多样的教学方式，教学中给与了学生更多自主选择的权利，积极创设自主、合作、探究的学习方式，努力给学生创造练习和动手操作的机会，课堂气氛活跃，学生主动参与、有效互动，营造了课堂教学的民主、平等、和谐的师生关系 2．对学生的学习过程评价更科学、更完善 教师的评价语言改变了过去的空洞、单调的一句话讲到底的方式，变得生动、有趣、诙谐、幽默，具有启发性、激励性，关注了学生的点滴进步，充分调动了学生的课堂发言的积极性，增强了学习的自信心，使学生在教师的评价、同学的评价和自我评价中，自尊心受到尊重，也体现到成功的快乐。 3．充分利用了多媒体教学资源 公开课展示的教师都能根据教材的特点和教学重点、难点，精心制作并熟练使用课件，创设意境，节省教学时间，激发了学生的学习兴趣，优化了课堂结构，有的还自制了简便实用的直观教具，让学生动手操作，使知识的呈现、演变的过程更加直观、形象、生动，提高了课堂教学的效率。 三、课堂教学中存在的问题 1．个别教师对教材的挖掘不够深入，在课堂上往往表现出教学目标不具体、不明确，有些枝节问题追问过多，提问的内容停留在表面，占用了过多的课堂教学时间，造成了教学重点不突出、难点没有突破，课堂教学结构、环节松散，前松后紧或前紧后松，导致时间分配不合理。 2．少数教师基本功不扎实，语言不规范，学科术语使用不准确，“用教材教”而不是“教教材”的理念还没有真正转化为教师的教学行为，少数教师只是参照教材内容按部就班进行讲解，没有结合学生的实际灵活自主的对教材进行整合、重组、修改、补充，不能创造性地使用教材。 3．多媒体的应用不科学、不合理。公开课教师一般准备的内容较多，课件图片较多，。占用了学生过多的课堂时间，大容量的图片、知识展示代替了学生的活动，代替了学生的动口表达、动手操作、动脑思考、亲手体验和想象感悟，课堂教学成了多媒体资源展示课，忽视了学生创造、思维、 ……（未完，全文共7454字，当前只显示3589字，请阅读下面提示信息。收藏2011—2012学年第一学期教学调研报告） 上一篇：园林处党支部2011 年工作总结 下一篇：局长述廉讲话 相关栏目：学期 幼儿园 六一儿童节专题 教育 调研报告 党务讲话 政务讲话 党会报告 政府报告 述职报告 述廉报告 |
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