浅论诊所式法律教育的灵活性

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标题：浅论诊所式法律教育的灵活性

浅论诊所式法律教育的灵活性

　　　摘要：诊所式法律教育是兴起于美国的一种提高学生实践能力的法学教育方法，目标在于培养学生的职业技能。其在我国部分高校的引入和发展,在一定程度上弥补了传统教育的不足,提高了学生的实践能力。如何在培养高层次人才的过程中,强化实践教学的内容,成为高等学校面临的新的重要的课题。相对于目前高职院校倡导的“专业实习”的实践教学形式,“诊所式”教育具有明显优势。
　　　关键词：诊所教育；灵活性；实践教学
　　　　
　　　　所谓诊所法律教育(ClinicalLegalEducation),是二十世纪60年代在美国法学院普遍兴起的一种新型课程,也可称为诊所式法律教育。特点在于仿效医学院利用诊所培养学生的法律实践能力,促进学生对法律的深入理解,缩小学院知识教育与职业技能的距离。
　　　　法律诊所课程的基本教学目标在于，通过互动式诊所课堂教学以及办理实际案件，为学生提供一个传统课堂教学无法提供的真实环境，培养学生从事实际法律工作的职业能力和综合素质，使学生了解和树立良好的法律职业道德，推动法学教育改革深化。
　　　　另外,此项教育还非常注重培养学生热爱社会公益活动,培养和提高学生的职业道德水准。它是一种将实体法、法学理论、实践、技巧、信念、态度和价值联系起来的新型教育模式。
　　　　教学方法的新颖性和独特性，是诊所法律教育区别于其　……（快文网http://www.fanwy.cn省略980字，正式会员可完整阅读）……
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事人，要求学生做好会见前的准备，制定会谈的方案；解决会见时发生的问题，做好当事人的咨询；会谈结束后，指导教师与学生一起分析会见中的优点与不足。在此训练过程中，指导教师能够帮助学生准备角色，评价其表现，学生的应变能力在其担任角色中得以提高。在课堂外，学生代理真实案件。学生处于“律师”的角色，代理真实案件。在此过程中，学生学习运用法律基础知识，锻炼判断力，理清事实真相，找到解决问题的最佳途径，培养职业道德与责任心。在整个学习过程中，学生作为案件当事人的代理人，学到的不仅是法律知识，而且了解律师办理案件的全过程，培养学生的办案技能。除此之外，还可以采取课堂讨论、提问等互动式教学模式。总之，法律诊所课程的教学方式是多种多样的，使学生在实践中学习、积累办案经验。
　　　　二、灵活的评估方法
　　　　教学结果的评价是教师和学生共同关心的问题。传统的法学教育对学生的评估方法往往比较单一，常常以学习成绩进行评价。法律诊所课程一直在寻找除学习成绩之外对学生进行更加客观的评价方法。
　　　　在法律诊所教学过程中，学生会对自己进行评价，这种评价对学生的成长非常重要。学生更加关注自己所承办的案件的成与败，当事人对案件代理与结果的满意程度，注重自己的办案感受。学生关注的焦点也是教师进行评价的焦点，案件的成败固然是教学评价的一个重要指标，但更为重要的是学生在办案过程中是否掌握了他们想得到的办案方法、技能和知识，通过办案，他们多方面的素质是否得到了提高，如果答案是肯定的，即使案件代理并没有达到预期的效果，他们也应当得到好的评价。这种评价方法是非常客观的，也是传统教学模式中无法实施的。
　　　　法学教育的真谛应当是使学生学会如何去学习和适用法律，而不是单纯地灌输某种既定的、凝固的知识。法律诊所教育的目标是要教会学生如何去学习和运用法律；法律诊所教育的教学方法是教师与学生互动式的教学；法律诊所教育的灵魂仍然是法学教育而不是办理案件，学生办理真实的案件只是将案件作为教学内容的载体而不是目标。法律诊所课程给学生提供了一个新的学习平台，使学生能在社会的变革中更深刻地学习法律和理解法律。
　　　　三、灵活的职业技能培训
　　　　概括美国的诊所法律教育，就是"通过法律实践学习律师的执业技能"，教会学生"象律师一样思考"。学生在法律诊所中，通过亲身参与，训练解决问题的方法和技巧，培养判断力，建立职业责任心，从而深刻理解法律人的社会角色，具备终生学习的能力同时，还可以了解司法制度问题所在，并为其改进作贡献，成为一个有道德的、“反思性的”法律人。通过学习培养法律人的思考方式，通过法律实践培养职业技能，在实践中掌握职业技能。
　　　　当前教育依然在走着传统法学教育中强调法律逻辑训练而忽视“事实调查”的老路。在现实中，事实是不断变化的，并非总为律师所知晓。有些事实仅为对方所知，有些事实是任何人都无法获知的，甚至于有些委托人非诚实对待律师。寻找真相、了解事实、运用证据、在真相不明时明确自己的职责是律师的重要职责。事实真相的不确定性是实际存在的，但在传统的法律院校课程里极少提到。尤其是在我国，法律教育传统模式是老师讲，学生听、记笔记。离开课堂，学生分析案例和处理问题时往往茫然不知所从。在这种情况下，案例教学法被引入法学教育。但是，仍然不能解决上述实际问题。因为，先不说我国的案例教学法更多的是举例教学法，也就是拿案例来证明学说和法律条文的合理，其存在很多缺陷。即使开展案例教学法，也还有先天的缺陷--案例教学中的案件事实是现成的、清晰的、固定的，不能很好地锻炼学生发现线索、收集证据的能力，以及思考与行动的互动能力，更无法锻炼学生接受挫折、克服心理障碍、适应社会以及与人交流的能力。相反，在诊所法律教育中，结合证据规则（文本中的法律）具体实践事实调查及其步骤、技巧以及所引起的职业道德问题，实实在在地培养了学生事实调查实践能力。
　　　　法律实践中不但要调查事实，研究法律，还要会见当事人、证人、给予咨询意见，参与调解、谈判、出席法庭等。在这些具体的律师技能培养上，诊所法律教育不可替代的作用是显而易见的。
　　　　四、灵活的课堂形式
　　　　模拟审判教学是法律诊所课程中重要的一部分，是一个十分受同学们欢迎的课堂形式。在模拟审判中，同学们在教师的指导下体验法官、检察官、律师等不同的角色，通过一个角色经历一个完整的案件演练过程，将在课堂上学到的法律知识及诉讼技巧得到检验。海南大学法律诊所以学生们受理的真实案件为蓝本进行模拟审判及对抗式庭审辩论，学生在出庭前通过集中演练，使同学们在短时间内获得大量的法律知识，并且获得职业角色的完整心理体验。
　　　　法律诊所在课堂上可以给学生各种形式的法律职业训练，这 ……（未完，全文共4587字，当前只显示2548字，请阅读下面提示信息。收藏浅论诊所式法律教育的灵活性）

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