浅谈农村中学如何以德立学，促进学生的和谐发展

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标题：浅谈农村中学如何以德立学，促进学生的和谐发展

浅谈农村中学如何以德立学，促进学生的和谐发展

内容提要：家长、老师只看重学生的分数，成绩好就一好百好，有意无意的忽视了对学生道德品质的培养，或者根本不知道如何培养学生的品德。本文作者根据自己的观察和实践，提出了用“道德发展六阶段”约束孩子行为、用《弟子规》劝诫学生做人、用《爱的教育》熏陶学生心灵、用感恩励志教育唤醒学生的生命感和价值感等操作性强的系统德育方法，以期培养出以德立学的全面发展的学生。

一、农村中学德育的现状

现在的农村，独生子女非常普遍，由于农村家长文化水平普遍偏低，不懂得如何教育子女，一味宠溺孩子，教育出来的孩子往往不懂感恩，不守社会公德，唯我独尊。尤其是独生子，更是被惯得不成样子。有些家长无知的认为，只要自己满足了孩子的物质需求就算尽到了做家长的责任，孩子的教育是学校的事，只要学生成绩好，什么毛病都可原谅。初中阶段是学生逆反心理严重的时期，这些孩子在学校往往难以管教，令人痛心的出现了一些智商不错因无德而学习成绩相当糟糕的学生。

而学校呢？虽然国家大力提倡素质教育，但在农村中学，评价一所学校办学优劣的标准仍然是主要看中考升学率，教师认为教孩子做人是家长的责任，自己上课只讲授与考试有关的书本知识就行了，有意无意的忽视了对学生品德的培养。抓学生思想教育工作的主力军是不到学校教师人数五分之一的班主任和政教处领导，这些人本身也有繁重的教学任务，德育力量之薄弱可想而知。虽　……（快文网http://www.fanwy.cn省略1015字，正式会员可完整阅读）……　

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先进，激励后进。并告诉学生，“道德发展六阶段”需要终其一生的努力，激励他们在今后的生活中继续坚守较高的道德水准，做一个有高尚道德情操的人。

C、成功范例

1、雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith）1981年毕业于加州大学洛杉矶分校， 25年来，雷夫·艾斯奎斯老师一直在霍伯特小学担任五年级的老师，该校高达九成的学生家庭贫困，且多出自非英语系的移民家庭。可是，就是在这样恶劣的环境下，雷夫依据“道德发展六阶段”理论引导学生的人格成长，在这种引导下，孩子们的品行发生了令人惊异的变化，个个谦逊有礼、诚实善良的，收获了受用一生的财富——高尚的人格和坚韧的信念，长大后他们纷纷顺利进入哈佛、普林斯顿、斯坦福等美国的常春藤名校就读，一时间成为美国教育界的佳话。

雷夫老师因此被《纽约时报》尊称为 “天才与圣徒”，获得众多国内外大奖，其中包括美国“总统国家艺术奖”、“全美最佳教师奖”、美国著名亲子杂志《父母》杂志年度“成长奖”、美国媒体天后欧普拉的“善待生命奖”、并获英国女王颁发的不列颠帝国勋章等。

2、上学期因本人参加两个月国培由实习生代理班主任，本人任教的七三班一度成为全校有名的乱班：打架，骂人，课堂吵闹，课外肆意喧哗，不做作业，不服管理……种种恶习在我班同学身上都暴露得特别明显，学习成绩更是与同年级悬殊很大。我接手班主任以后，一方面加强班级文化建设，让学生接受班级文化的熏陶，另一方面，我和学生共同听读了雷夫·艾斯奎斯的《第56号教室的奇迹》，用雷夫老师提出的道德成长六阶段要求我的学生，学生们发生了令我难以置信的变化：课堂能专心听讲了，课间不喧哗了，回答问题踊跃了。甚至在我根本不在场的情况下，没有任何人号召，他们晓得自觉排队到饮水机前接水了！尤其可喜的是，在短短的时间内，我班学生的学习成绩有了翻天覆地的变化，一些和兄弟班人平分悬殊的科目，不仅拉近了和别班的差距，还超过了有些优秀班级。现在，我班学生表现出来的安静的态度、文明的举止、优良的秩序、勤奋的学风，受到很多老师和领导的称赞。这，都是学生们用道德成长六阶段约束自己的结果。

方案二：加强校本课程《弟子规》经典诵读

A、理论依据

《弟子规》原名《训蒙文》，为清朝康熙年间秀才李毓秀所作，具体列举出为人子弟在家、出外、待人接物、求学等方面应有的礼仪与规范，特别讲求家庭教育与生活教育。后经清朝贾存仁修订改编，并改名为《弟子规》，被认为是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。

B、实施方案：

1、分析讲解《弟子规》原文

2、学生分节背诵原文

3、学生每学完背熟一节内容，都要谈谈自己的体会，反思自己的言行，提出改进措施，并践行。

4、就《弟子规》的学习出专题黑板报或小报，进行评比。

C、成功范例：

1、网络视频《90后坏女孩牛文荣》中的牛文荣，因父母娇生惯养一度是一个沾有抽烟、喝酒、打架、骂人、吸毒等种种恶习的坏女孩，连对自己的家长都敢任意辱骂，在学校整天想的是怎么和老师作对，自从上学就没做过一次作业。做了幼儿教师后，还利用自己的教师身份教唆不谙世事的幼儿做出种种不当的行为。就是这样一个道德品质极坏的女孩，在接受了《弟子规》的教育后，幡然悔悟，从而改过向善，成为改过自新的佳话。

2、本人也在自己的班级开展过《弟子规》诵读活动，学生很惊奇，因为以前从来没人这么系统的告诉他们怎么做人，家长不知道怎么教，考试用的教材上也没有这个内容。学了《弟子规》，他们才知道自己以前的很多行为因为自无知都是错误的。《弟子规》的内容，与他们的生活息息相关，是他们为人处世必须知晓的。他们很感激老师教他们懂得了这些，所以表现出很高的学习热情，而且在以后的学习和生活中，他们都变得懂事了。家访时，很多家长反应，不知什么原因孩子突然间长大了。我心里由衷高兴，我真想告诉他们，是《弟子规》改变了他们。

方案三：师生共读有声读物《爱的教育》

A、理论依据：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“爱人吧，对人的爱是你道德的核心！”夏丏尊先生也曾说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘；没有爱，就没有教育。”爱的熏陶会让学生辨清生活中的是非美丑，从而懂得去爱，也懂得发现爱，懂得感恩，有了这些，还怕孩子道德水准不高吗？

B、作品简介：《爱的教育》也称《一名意大利小学生的日记》，是意大利作家埃得蒙托·德·亚米契斯根据小学生的日记改编而成的，该书以一个小男孩安利柯的眼光来写的，每章每节，都把“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至与父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑。该书通过塑造一个个看似渺小，实则不凡的人物形象，在读者心中荡起一阵阵情感的波澜，使爱的美德永驻读者心中。

C、成功范例

1 ……（未完，全文共4752字，当前只显示2640字，请阅读下面提示信息。收藏浅谈农村中学如何以德立学，促进学生的和谐发展）

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