谋求教学合力，追求生态课堂的春天
【摘要】综合实践活动课程是新一轮课程改革的闪光点。它是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践课程。本文正是从新课改理念出发，努力追求综合实践活动的生态课堂，谋求课堂教学合力。
【关键词】综合实践活动 生态课堂 教学合力
综合实践活动课程是新课改实施过程中应运而生的一门新课程。它是一种与各学科课程领域有着本质区别的课程领域，是我国基础教育课程体系的结构性突破，作为从小学至高中的必修课，其主要内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。
综合实践活动课程属于教无定法的课,但却有一个明确的宗旨：即培养学生自主探索的良好学习方法,通过一种多渠道的学习途径,来发展学生的能力,拓展学生的视野,提高学生的学习水平。那么综合实践活动教师的定位该如何？笔者认为教师的定位在 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略826字，正式会员可完整阅读）…… ，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
因此《浦江小吃》这一节课，笔者针对三年级学生的特点，设定具有学校特色的多元目标。这些目标可以分为三个级别：第一级别是培养学生资料收集与处理、动手实践与探索、小组合作与交流的能力；第二级别是通过各种活动，让学生了解浦江名小吃并感受家乡的淳朴，自然的民风民俗；第三级别是培养学生热爱浦江、热爱自然的真实情感；激发他们对浦江人文和历史的兴趣及喜爱之情，学习浦江人励精图治、奋发向上的创业精神，增强学生的爱乡之情。
综合实践活动课程以人为本教育观的确立，使教师在课程教学实施过程中，注重培养学生的创新精神和探究能力，培养起学生对社会、对家庭、对自然的责任感和使命感，使学生能用自己的双手和心灵去发现美、表现美、创造美，提高了学生的审美能力，陶冶了学生的情操，使学生在实践活动中个性得到发展，潜能得到开发，并逐步养成合作、分享、积极进取等良好个性品质。在教学过程中，教师潜移默化地引导学生重拾社会经验的获得和实践能力形成的愉悦，从而获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
三、教学策略的运用
叶澜教授说过：让课堂焕发出生命活力。综合实践活动的课堂是教师和学生焕发生命活力的最好舞台。我们倡导教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，没有交往没有互动就不存在或未发生教学。那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的教学是假教学。于是在这样的一个开放的《浦江小吃》课堂中，教师采取了多种教学策略。
（一）在调查中发现
没有调查就没有发言权。虽然学生生活在浦江，但对于浦江有多少名小吃并未全部知情。因此课前教师布置小调查环节：要求学生分组前往浦江小吃的聚集地进行实地考察，了解小吃的历史、小吃的制作、小吃的特色、小吃的销售情况等。学生在调查、品尝之后对浦江小吃有了更深的认识和发现，使之后课堂中的汇报交流得以精彩，也为课中的动手制作打下了坚实的基础。
（二）在交流中分享
学生在调查之后收集了大量一手的资料，因此课堂中教师安排比较多的交流时间，鼓励学生畅所欲言。有的交流米筛爬的典故、有的交流一根面的销售情况；有的交流米筛爬的制作方法；也有的述说一根面所代表的深刻涵义以及它的制作工具。课堂中学生不仅有小吃资料的交流也有小吃制作技能技巧的交流，通过这些交流使优质资源进行辐射，更多的学生在有限的时间中获得更多的间接经验和宝贵体验。
（三）在实践中感知
课堂中学生了解米筛爬的制作过程，并在教师指导下尝试动手实践。“一揉一搓一按”一只小巧精致的米筛爬就活灵活现地呈现出来。学生在动手操作中感知浦江小吃，感受家乡的淳朴，自然的民风民俗，感悟浦江人励精图治、奋发向上的创业精神。
（四）在点评中指导
教师对学生综合实践活动的指导，不是以传授知识为主要方式的。学生活动兴趣和活动主题的多样性，决定了教师对学生的指导不可能以传授知识为主要任务。课堂中，教师对于一些专业知识并没有进行生硬的理论性指导，而是在生成的课堂当中，根据学生的实际状况，根据学生在制作过程中出现的问题和遇到的困难，进行细节性指导。同时教师更多的是在课堂中对学生的人文价值观进行正确引领。就如学生说要将菜包给爸爸妈妈吃，肉包留给自己时，教师立即抓住了教育的契机，引导学生明白父母养育孩子长大非常辛苦，应该有福同享，孝敬长辈。
（五）在创意中生成
课堂中学生制作小吃并非预先设计，而是在创意阶段即时生成。学生运用制作小吃的技巧，创意出状元蛋、节节高、奥运火炬……这种生成不仅体现了学生的创新意识和创新能力，也激发了学生热爱家乡的真实情感。
（六）在拓展中深化
《浦江小吃》课结束了，但《浦江小吃》综合实践活动并未结束。它留给学生更多的是展示自己的机会：向亲朋好友介绍浦江名小吃，为家长做一次浦江小吃……学生在课堂中所学的技能技巧，产生的真情实感在拓展活动得到一次次深化和升华。
四、活动组织的开展
（一）充分体现学生的主体地位
综合实践活动是学生的实践，是学生的 ……（未完，全文共3866字，当前只显示2148字，请阅读下面提示信息。收藏谋求教学合力，追求生态课堂的春天）
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