四川省阿坝卫生学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案（2017年6月）
为深化学校的教育教学改革，建立常态化自主保证人才培养质量的运行机制，根据《教育部办
公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2 号）、《关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知》（教职成司函[2016]37号）精神，以国家、省两级实施方案为指导，结合学校实际情况，制定本方案。
一、指导思想
以“十八大”精神为指导，深入贯彻《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19 号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成[2015]6 号）、《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》等文件精神，以提高人才培养质量为根本，以促进学校自主发展、内涵建设为宗旨，坚持“需求导向、自我保证，多元诊断、重在改进”的工作方针，适应经济社会发展需要，改善办学条件、规范学校管理、深化教学改革、完善制度体系、健全运行机制，促进学校健康可持续发展。
二、目标任务
以“提高人才培养质量”为核心，保证学校的“基本办学方向、基本办学条件、基本办学规范”，促进学校发展理念的转变、校园形态的转变、组织形态的转变、办学形态的转变。构建“ 五纵五横一平台”内部质量保证体系，完成“健制度机制、构建质量体系、提升专业建设能力、搭建数据平台”四大任务，使教学质量管理“组织更健全，目标更明晰、标准更科学、制度更有效、机制更完备，专业更优化，平台更强大”，构建学校8 字形螺旋质量上升模式，激发学校可持续质量发展的强大内生动力，逐步建立和完善模块化、网络化、全过程、全方位并具有较强预警功能的内部质量保证制度体系。具体任务是：
（一）以内控制度为支撑，构建诊改工作机制。
依据学校发展需要，进一步梳理和明确各部门任务与职能、员工目标与职责、工作标准与流程，学校日常工作模块化、制度化、流程化，围绕 “五纵五横一平台”内部质量保证体系，完善决策指挥、质量生成、资源建设、支持服务、监督控制等质量_制度及相关流程，建立数据采集与管理制度、质量分析诊改制度、质量年度报告制度、考核性诊断制度，完善激励机制、问责机制，形成模块化的质量_制度体系，并汇总形成《诊改制度汇编》《工作流程手 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1616字，正式会员可完整阅读）…… 数据管理系统。结合学校实际，加强学校信息化基础设施建设，实现学校网络全覆盖；建立学校数据中心，满足网络运行需求；规划和建设业务应用系统，实现管理信息化、教学信息化、生活信息化；搭建智能网络，实现过程数据采集，建立大数据应用，进行行为数据分析、数据关联分析，建立质量预警平台，实现与全国中职学校人才培养工作状态数据管理系统平台的融合对接。
以科学规范的管理制度为支撑，质量预警平台为基础，建立职责明晰、责权统一、管理高效、自我监控、自我诊改的人才培养数据运行及预警系统。对专业建设、课程开发、教学过程、资源管理等4个项目，专业设置、设备设施、生源、经费等12个要素进行年度监控或实时监控，通过平台的有效监控，对质量生成的各个环节进行过程性、周期性诊断，发现问题，及时改进，保证学校的“三个基本”，促进学生的全面发展，促进教师专业成长和终身发展。
（四）以地区发展为实际，提升专业建设能力。加强专业建设，是职业学校加强内涵建设、提高教育质量的根本举措，是推进职业教育创新发展、科学发展的核心环节。一是规范专业设置。按照政府卫生事业发展和群众健康需求设置专业，同时加强对专业设置的管理，严格执行专业设置标准、专业建设标准、逐步建立专业布局合理、结构优化、特色鲜明、品牌纷呈的专业体系，形成学校定位准确、有序发展的专业建设新格局，从而推动学校的整体发展。二是优化教师结构。锻造一支教育观念新、创新意识强、师德高尚、教学水平高超的“双师型”人才（即具有扎实的专业理论基础较高的操作技能和丰富的实践教学经验的一专多能人才），提升专业能力，强化专业内涵建设。三是进一步优化专业(课程)设计，提高专业目标定位的准确性，中职学校专业(课程)设计应从单一学校主体转向学校与行业相结合，要积极搭建以学校为主导、行业深度参与的教学、科研、评价平台。积极探索专业课程教学改革，提高中职学校专业教学水平， 积极推行课堂教学改革，把 “教学做合一”的理念贯穿到学校学科、专业建设、人才培养的全过程。
三、体系建设
以解决问题为出发点，设置符合学校“最近发展区”工作目标，围绕工作目标，加强学校体系建设，为教学诊改奠定基础。
（一）健全组织机构，构建组织体系。教学诊改工作是学校的“一把手”工程，是学校可持续发展的战略性谋划，由校长亲自指挥。学校成立教学诊改工作领导小组，下设诊改办公室，负责质量分析、政策制定、工作推进，由校长直接领导。教务处、德育处是质量生成及保证的核心。后勤、行政办公室提供相应服务。诊改办负责进行质量保证体系的设计与考核诊断，定期向诊改领导小组进行汇报。根据学校的办学理念、办学定位、专业人才培养目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量控制与成效等人才培养工作要素，从学校管理、专业建设、质量保障、平台建设等多层级成立由分管校长牵头，管理中层及教学骨干具体负责的相关质量保证及运行状态组，构建机构清晰、分工明确，责任详实的组织体系。
学校教学诊改工作领导小组
组 长： **
副组长： ** ** ** **
成 员： **、**、**。
诊改领导小组下设诊改办公室，由**兼任办公室主任，由赵继续、肖林、文家英兼任副主任，专职工作人员为卢杨、三郎卓玛，兼职工作人员为杨鹏、泽让、张菁、何勤茹、杨曦。
领导小组工作职责：1、审定学校教学诊改工作方案。2、制定学校章程及十三五规划。3、审定各质量保障体系建设与运行组的工作计划及工作方案。4、监督全校各项机制的运行状态。5、听取诊改工作汇报。
诊改办工作职责：1、负责下达诊改文件、布置工作任务，定期向领导小组汇报诊改工作进展情况，发布或通报工作的相关信息。2、负责撰写制定学校教学工作诊改制度建设与运行方案。3、负责撰写学校诊改工作报告。4、专职工作人员负责学校诊改的日常事务及各类诊改材料的起草工作。5、负责学校教学诊改中校本数据采集、管理及使用。6、梳理上级的政策文件和要求，做好诊断的分析和细化，做好学校质量管理体系的设计。7、负责制定学校层面质量保证政策、专业层面质量保证政策，制定质量保证规划，实施目标任务分解 ，建设考核性诊断制度，进行考核性诊断，执行质量监控。
学校诊断与改进专家组
责任校领导： **
组 长： **
副组长：** ** **
成 员：**、**、**、**。
工作职责：1、对学校质量进行保证，对各环节各系统进行质量监督，控制。2、学校教学诊改制度建设与运行方案制定和机制运行过程进行指导3、学校100个诊断点的诊断工作和改进方案的审定工作。4、负责审核专业人才培养方案、专业标准、课程标准，保证专业建设实施 质量，撰写专业质量总结报告。5、负责审核课程标准，进行学生学业调查分析，保证课程实施质量，撰写专业（课程）质量分析报告。6、负责制定学校工作质量年度督查计划，实施工作质量督查与考核。
学校管理体系建设与运行状态组
责任校领导： **
组 长： **
副组长： ** **
成 员：****
工作职责： 1、负责各部门管理制度的全面诊断与改进。2、负责学校管理机构、管理程序的全面诊断与改进（学校内部结构的治理）。3、负责各部门管理制度执行全面诊断与改进。4、负责学校“十三五”规划和年度工作计划的制定，修订学校章程、汇总、整理和修订各处室的建设规划和年度计划，监控学校各项规章制度运行状况。5、进行学校管理体系诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写学校资源建设状态的“自我诊断、改进措施、改进成效”等报告。
教学质量保障与运行状态组
责任校领导： **
组 长： **
副组长： **
成 员： ***
工作职责： 1、负责开展专业结构调整与优化工作，对专业建设规划、专业诊改、专业建设质量保证等进行全面诊断与改进。2、负责开展对各专业与开设课程建设状态、课堂教学与实践教学状态项目质量保证等进行全面诊断与改进，构建专业层面的质量保证体系。3、负责师资队伍建设规划及师资建设状态的全面诊断与改进。4、负责教学运行的全面诊断与改进。5、进行教学质量诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写学校资源建设状态的“自我诊断、改进措施、改进成效”等报告。
德育教育内涵建设与运行状态组
责任校领导： **
组 长： **
副组长：**
成 员： **
工作职责： 1、负责对民族地区少数民族学生的德育教育环境全面诊断与改进。2、负责针对少数民族学生的育人体系、育人文化及学生成长环境的全面诊断与改进。3、做好德育队伍建设，针对学生素质教育状态诊改项目，构建学生素质教育的质量保证体系。4、进行德育教育内涵建设诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写学校资源建设状态的“自我诊断、改进措施、改进成效”等报告。
学校资源保障与建设组
责任校领导： **
组 长： **
副组长：**
成 员：****
工作职责： 1、负责学校教学基础设施的规划和建设，日常教学经费的规划和投入，图书资源、教学资源库的建设和规划。2、进行资源建设诊断点的梳理、相关制度设计、工作数据推送、分析诊断数据提炼，撰写学校资源建设状态的“自我诊断、改进措施、改进成效”等报告。
学校质量分析及数据系统平台建设组
责任校领导： **
组 长: **
副组长: **
成 员 **
工作职责：1、负责搭建学校数据管理系统。2、负责状态数据采集、管理及运用，建立学校质量分析与监控数据系统平台。3、负责人才培养工作状态数据分析及形成报告。
专业建设质量保证与机制建设组
责任校领导： **
组 长： **
副组长： **
成 员： ***
工作职责：以藏医为特色，负责开展 ……（未完，全文共17453字，当前只显示4202字，请阅读下面提示信息。收藏卫生学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案）
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