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| 标题：县教育局关于深化基础教育改革全面提高教育教学质量的实施意见 |
| 县教育局关于深化基础教育改革全面提高教育教学质量的实施意见 为扎实推进我县基础教育综合改革，全面实施素质教育，大力提升我县中小学教育教学质量，努力办好人民满意的教育，根据省、市《关于推进基础教育综合改革的意见》《山东省中小学教学基本规范》等文件精神，结合我县实际，就加强全县中小学教学管理，提高教育教学质量提出以下实施意见。 一、指导思想和总体目标 以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为统领，牢牢把握立德树人这一根本任务，坚持把育人为本作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。以科研为引领，以教研为抓手，构建“教学、教研、科研、培训、信息化五位一体”，形成以提高教育质量为导向的工作机制，促进学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而个性发展。继续深化“课程建设年”活动，进一步提高课程实施水平，从而使学生课业负担明显减轻，教育教学质量明显提升，人民群众对教育的满意度明显提高，逐步实现全县教育优质均衡发展。 二、主要工作措施 （一）坚持立德树人，实施德育综合改革 1.加强社会主义核心价值观教育。根据不同学段学生的成长规律和认知能力，构建梯次推进、系统衔接、大中小学一体化德育体系。完善中小学全员育人导师制、班教导会制度和教书育人“一岗双责”制度，全面推进中小学校学生指导中心建设，加强学生心理健康教育、职业生涯规划教育和高中生的职业体验教育，形成引导、指导学生健康成长的长效机制。高水平开办家长学校，构建学校、家庭、社县“三位一体”的联合育人机制。 2.强化学科课程德育功能。各校要组织教师深入学习《山东省中小学德育课程一体化实施指导纲要》精神，把提升教师学科德育驾驭能力作为教师培训重 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1231字，正式会员可完整阅读）…… 4.强化以教研组为核心的学科教研团队建设。学校要选拔教学能力强、具有一定教科研能力、责任心强的教师担任学科教研组长和备课组长。要建立集体备课制度、教学常规检查制度，组建以学科教研组长为组员的监督组，对各项教学教研工作定期检查与通报。建立推门听课、跟踪听课，“问题跟踪督办和末位跟岗学习”制度，为每一位教师建立教学档案，对其成长过程做好记录，对教学中出现的问题及时确定整改措施、限定整改期限，把教学管理落到实处。学校要着力加强示范教研组的建设，完善示范教研组的评比考核制度。 （四）搭建教师专业成长的平台，提升教师教学能力。 1.加强师德师风教育，增强教师教书育人的责任意识。教师要以习近平总书记提出的“四有“标准，认真学习有关的教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》，以关爱学生为宗旨，开展扎实有效的师德教育活动。加强对教师心理的关注和辅导，切实解决部分教师职业倦怠问题，不断提高教师敬业奉献、为人师表的自觉性，增强教书育人的责任感和使命感。 2.加强教育理论学习，树立正确的教育教学观念。学校要做好整体规划，分层分类组织教师培训，引领教师面向全体学生，尊重学生差异，因材施教，让学生乐学、善学的学生观；坚持以生为本，树立一切为了学生的发展，一切促进学生的发展的教育观；变革评价机制，多尺度评价学生，树立不唯考试成绩论英雄的质量观。 3.开展教学素养比赛，夯实教师课堂教学功底。教研室要积极举办课堂教学基本功比赛，各校每年有计划地开展全学段、全学科、全员参与的教师课堂教学基本功比武和教师说课、讲课比赛等活动，以赛促训，提高教师的教学能力。 4.开展教育科研探索，引领专业发展。学校要建立以校为本、以课堂为本的教学研究制度，积极鼓励全体教师参加以解决当前教育教学实际问题为导向的教育科研课题研究。倡导在工作中研究，在研究中提升，提高全体教师的理论素养和教育科研能力，促进全县教学水平和质量的提高。 5.建立优质学科基地学校，推动校本教研，促进教师专业发展。教研室依据各校各学科教学成果、教科研成果、学科教师资质等，在各校主动申报的基础上评选确定县级优质学科基地学校。在全县初中、小学二个学段每个学科分别建设两至三所学校为县级优质学科基地，引领全县该学科的发展。县教育局每年从师资培训专项资金中划拨一定的经费给县级优质学科基地校以确保运作。 6.设立教师工作室，组建学科教学团队，培养骨干教师，发挥名教师的示范带动作用。每年在全县范围内遴选一批理论水平较高、教学能力突出、具有一定影响力的中小学校长、班主任和学科教师，领衔建设面向全县中小学的“名校长工作室”、“名班主任工作室”和“名师工作室”。从2018年起，每年设立二十个工作室，其中教师工作室十个，班主任工作室五个，校长工作室五个，三年为一个周期。县教育局从师训专项经费中给予每个工作室一个周期（三年）五千元研究经费。 （五）着眼核心素养，努力提升学生学习品质与能力。 学习活动的主体是学生，教师要唤起学生主体意识，发挥学生主动性、积极性，促进学生学习方式的转变和学习效率的提高。 1.立足过程，构建促进学生全面发展的评价体系。坚持评价为学生发展服务的理念，重综合评价，实现评价指标的多元化。在综合评价的基础上，更加关注学生个体进步和多方面的发展潜能，通过建立成长记录袋等质性的评价方法，建立多元主体共同参与的评价制度，增强学生发展的获得感、幸福感。 2.培养学生良好的学习品质与学习习惯。要致力于转变学生的学习方式，改变单一、被动和陈旧的学习方式，把学习过程之中的发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，不断增强学生学习的主动性、独立性、体验性。要重视非智力因素在学习过程中的重要意义，激发学生学习的内在需要。 3.重视学生实践能力的培养。义务教育学校标准化建设大大改善了中小学办学条件，各校要充分利用丰富的教育教学资源，开好实验课和实践活动课程，鼓励学生大胆创新，勇于实践，敢于动手，培养学生的动手能力、创造发明能力。县教育局也要定期组织相关评比活动。 （六）优化课堂教学，全面提高课堂教学效率。 1.完善集体备课制度，提高备课质量。各地要利用寒暑假期等安排好教师的培训、教学研讨和集体备课活动。学校要建立健全集体备课机制，加大集体备课的过程督查，确保集体备课质量。教师必须全员参与“个人初备、集体研讨、教案生成、个性彰显、课后反思”的集体备课全过程，确保“教案”生成的最优化。在理解课标、研究教材的基础上，整合优势资源，结合学生实际，设计教学过程，优化课堂教学。每科每次集体备课的情况要有记载，有检查，有评价，形成学科教研和备课档案。 2.优化课堂教学模式，提高课堂教学效率。各中小学要将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键环节来抓。要深入学习先进地县、先进学校的课堂教学改革经验，大力倡导参与式、启发式教学, 积极探索适合本校实际的教学方式方法，探索总结出不同学段、不同学科、不同课型的“轻负担、高效率、优质化”课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。 3.优化教学手段，促进现代教育技术与课堂教学的深度融合。各校要引领教师提高实验操作技能，加强信息技术与课程整合的研究与实验，充分发挥多媒体的功能优势，做到人人熟练使用 ……（未完，全文共6647字，当前只显示3200字，请阅读下面提示信息。收藏县教育局关于深化基础教育改革全面提高教育教学质量的实施意见） 上一篇：昂首迈向中国特色社会主义新时代学习十九大报告心得 下一篇：技术部考核方案 相关栏目：教育 改革 改革开放 质检 计划规划 |
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