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| 标题：专题党课：认真总结党内集中教育经验 持续巩固主题教育成果 |
| 专题党课：认真总结党内集中教育经验 持续巩固主题教育成果 同志们： 党内集中教育，是中国共产党在全党特定范围内开展的，旨在用党的科学理论统一全党思想意志行动的，带有集体性、主题性、时段性的马克思主义教育活动。开展党内集中教育，是中国共产党加强党的自身建设的一项伟大创造，是进行党员教育管理的重要方式，是坚持思想建党、理论强党的重要举措，是推进党的自我革命的重要途径。每逢重大历史关头开展党内集中教育活动，既是在中国共产党百余年奋斗历程中一脉相承的优良传统，也是在新时代新征程上巩固党的长期执政地位、实现党的使命任务的现实需要。考察中国共产党百余年党内集中教育的发展历程，在此基础上总结党内集中教育的基本特点和历史经验，有助于为新时代新征程推进党内集中教育向纵深发展提供历史借鉴。借此机会，由我为大家作一堂党课报告，与同志们共同交流。 一、中国共产党党内集中教育的发展历程 在党的百余年奋斗历程中，随着时代主题的变化发展和党的自身建设伟大工程的实施推进，党内集中教育经历了一个从思想萌芽到实践创造，在探索中发展、在变革中创新，并全面深化和不断完善的过程。 （一）新民主主义革命时期党内集中教育的萌芽和创设 自党的诞生之日起，党内集中教育的思想和实践便开始孕育。1922年7月，党的二大提出，“党的内部必须有适应于革命的组织与训练”。1923年10月，中共中央专门设立用以指导党内教育工作的教育宣传委员会。1924年12月，在“急于设立党校养成指导人才”的指示下，中共安源地委党校成立。针对“党的教育宣传还未切实”“党中政治教育做得极少”等问题，党的四大规定了办好_、编译小册子、设立党校以及成立马克思列宁主义研究会等办法，以便“有系统地教育党员”。此后，北京、上海、长沙、武昌等地纷纷以开办各级党校和专门训练班等方式培训党团干部。 在土地革命战争时期，面对党内存在的各种非无产阶级思想，加强党内教育的任务愈发迫切。在开创井冈山革命根据地的过程中，_认识到，“过去各地党之所以没有力量，就是因为党员没有训练”。对此，他强调，“特委要办经常训练班，各县亦应尽量多办短期训练班，造就干部人才”。1929年12月，古田会议正式确立思想建党的原则，会议所通过的决议把“有计划地进行党内教育”列为“党的重要任务之一”，并系统阐述了党内教育的意义、材料和方法。中央苏区建立后，中国共产党又通过创办党校和干部学校、成立马克思主义研究会以及出版党报党 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1714字，正式会员可完整阅读）…… 由于1957年后党的指导思想发生“左”的方向偏转，党内集中教育逐步脱离健康的轨道。从1963年至1966年，党在全国部分农村和少数城市开展了社会主义教育运动，并结合运动对党的基层组织进行整顿。此次整党以整顿农村党的基层组织为中心，以阶级教育和社会主义教育为主要内容，在一定程度上解决了基层干部中多吃多占、瞎指挥、官僚主义等问题，但是，“由于把这些不同性质的问题都认为是阶级斗争或者是阶级斗争在党内的反映”，使得“不少基层干部受到不应有的打击”，最终给党和国家事业造成严重损失。“文化大ge min”期间的整党建党运动，是在错误路线的指导下进行的，同时受到反革命集团的破坏，因而不可能取得积极的建设性的成果，留下了深刻教训。 总的来看，社会主义革命和建设时期的党内集中教育延续了新民主主义革命时期整风整党的传统形式，回应了社会急剧变革中党的建设所面临的新课题，开启了执政党建设的新篇章，并通过同党的各项工作相结合，推动了社会主义革命和建设事业的发展。尽管党内集中教育在发展中遭遇挫折，但这种偏差主要是当时党的指导思想出现的“左”倾错误造成的，并非整风整党这种党内集中教育的形式本身所产生的。 （三）改革开放和社会主义现代化建设新时期党内集中教育的变革与发展 党的十一届三中全会后，随着拨乱反正工作的完成，党的作风和党的组织得到初步整顿。在实现伟大历史转折的过程中，党迫切需要针对党内在思想、作风、组织各方面存在的问题进行全面系统的整顿。对此，党的十二大决定，从1983年下半年开始，用3年时间对党的组织和作风进行一次全面整顿。这次全面整党，既采取了传统的整党形式，又有力地推动“集中整党向经常性的党的建设的过渡”，成为新时期党内集中教育变革的开端。一方面，这次整党延续了传统整党的方式，集中时间、集中力量对党的思想、作风和组织进行全面整顿；另一方面，它“没有采取大轰大嗡、大搞‘群众运动’的方式”，坚持对广大党员进行正面教育，坚持发扬民主，走群众路线，进而“成功地避免了过去政治运动中盛行的一套‘左’的做法”。总之，这次整党初步尝试了新时期开展党内集中教育的新路径，提出了新形势下党内集中教育面对的新课题，为之后党内集中教育的转型奠定了基础。 随着国际形势的深刻变化和改革开放的深入推进，中国共产党清醒地认识到，“党必须善于在改革开放的新形势下认识自己、加强自己、提高自己”，党员的“教育和管理的任务比过去任何时候都更加繁重”。1998年11月，在全党深入学习_理论的热潮下，按照党的十五大的部署，中共中央决定在县级以上党政领导班子、领导干部中深入开展以“讲学习、讲政治、讲正气”为主要内容的党性党风教育。此次“三讲”教育是改革开放新时期党内集中教育的一次崭新尝试，它不仅在名称上首次用“教育”代替整风整党的表述，还在内容上直接聚焦党性党风的主题，更在方式上成功探索出“一条不搞政治运动、妥善解决党内问题、提高干部素质的新路子”。以“三讲”教育为标志，党内集中教育开始从传统的“运动式”发展为新的“活动式”。 进入新世纪新阶段，中国共产党坚持“以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程”，着力用中国特色社会主义理论体系武装全党，按照建设学习型政党的要求，相继开展了“三个代表”重要思想学习教育活动、保持共产党员先进性教育活动、深入学习实践科学发展观活动以及创先争优活动。这四次集中教育活动在不搞政治运动的前提下不断创新方式方法，呈现出鲜明的时代特点：一是紧紧围绕加强党的执政能力建设和先进性建设这条主线，旨在通过开展集中教育活动，“进一步增强党的先进性，提高党的执政能力，把党的政治优势和组织优势转化成为推动经济社会又好又快发展的强大力量”；二是“坚持突出实践特色”，把开展集中教育活动“与促进改革发展稳定紧密结合起来，与做好各项工作紧密结合起来”，在推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众等方面起到了重要作用；三是注重“搞好建章立制”，注重用完善制度、健全机制的办法把集中教育活动的具体经验系统化，推动党内集中教育不断走向科学化、制度化、长效化；四是注意发挥现代信息技术和新兴媒体手段的作用，重视舆论宣传工作，不断丰富活动内容、强化活动效果，使党内集中教育“充分体现时代性和创造性”。 总之，在改革开放和社会主义现代化建设新时期，党以改革创新精神推动党内集中教育内容和方式的不断变革，走出了一条依靠改革和制度建设的党内集中教育新路径，对提高党的执政能力、推动中国特色社会主义事业发展起到了重要作用。 （四）新时代党内集中教育的全面深化 进入新时代，以习近平同志为核心的党中央在推进全面从严治党进程中，高度重视思想建党、理论强党，推动党内集中教育进入全面深化发展的新阶段。党先后组织开展了党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育以及党史学习教育这五次主题教育，并正在全党深入开展学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，其频率之快、要求之高、收获之多前所未有。这六次党内集中教育既一脉相承又与时俱进，既有序推进又环环相扣，既各有侧重又相辅相成，构成了一个有机统一的系统整体。其中，学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想是贯穿其中的共同主线。党坚持把创新理论成果武装全党作为开展党内集中教育的根本要义。“不忘初心、牢记使命”主题教育明确“开展这次主题教育就是要坚持思想建党、理论强党，推动全党深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想”；党史学习教育要求全党“坚持不懈用党的创新理论最新成果武装头脑、指导实践、推动工作”；学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育则直接将学习党的创新理论成果确立为教育活动的主题。此外，新时代历次党内集中教育首尾相接、一以贯之，形成了一个环环相扣的发展链条。这六次党内集中教育尽管在内容上各有侧重，但在主题内涵上一脉相承，后者作为前者的延展，既对前一阶段主题教育的成果进行了巩固，又推动自身在继承以往成果的基础上取得新的发展。如中共中央在《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育方案》的通知中就明确提出，“三严三实”专题教育“是党的群众路线教育实践活动的延展深化”。 作为一个有机整体，新时代历次党内集中教育活动既有历史经验的延续，又富有鲜明的时代特色。其中最为显著的发展，就是逐渐淡化“教育活动”的色彩，转而采用更为灵活丰富的主题教育或专题教育形式，实现了党内集中教育的又一次制度性变革。一是在内容上更加凸显党内集中教育活动的主题性。相较以往，新时代历次党内集中教育坚持问题导向，更加聚焦于某个特定主题，并直接以活动主题来命名，使集中教育的目的更加明确、内容更加聚焦、力量更加集中。例如，“三严三实”专题教育明确要求，“这项专题教育的主题十分鲜明，就是学习‘三严三实’、践行‘三严三实’”。这种“主题教育式”不仅使党内集中教育做到了有的放矢，也推动党内集中教育不断走向深入。二是在方式上突破“活动”的限制，以不划阶段、不分环节的方式进行。从“三严三实”专题教育开始，党内集中教育最直观的变化就是在名称上不再冠以活动二字，而代之以专题教育或主题教育。作为指导性文件，《关于在县处级以上领导干部中开展“三严三实”专题教育方案》首次指出，“三严三实”专题教育“不是一次活动”。类似的，“两学一做”教育同样明确此次学习教育“不是一次活动”。在这种形式下，党内集中教育一般不划阶段、不分环节、不做试点，目的在于推动各地区各部门各单位结合实际，创造性地开展工作。值得注意的是，这种方式“不是降低标准，而是提出更高要求”。 总之，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央在全面从严治党的背景下对开展党内集中教育进行了 ……（未完，全文共12341字，当前只显示4456字，请阅读下面提示信息。收藏专题党课：认真总结党内集中教育经验 持续巩固主题教育成果） 上一篇：廉政党课：用好手中权 管好身边人 下一篇：在全省党内法规实施评估工作座谈会上的交流发言 相关栏目：党课教案 年终总结 工作总结 个人总结 党委 党务讲话 教育 经验交流 扶贫 会议主持 |
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