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标题:以科研为载体 推进幼儿园的自主发展 | ||
以科研为载体,推进幼儿园的自主发展 伴随着《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》和《幼儿教师参考用书》的相继下发,二期课改如同清新自然的风,向我们扑面而来,为教师的专业化成长和孩子的发展带来了更深远、更广阔的天空。 怀着二期课改给我们提出的新的挑战,我们确立了“以科研为载体,促进幼儿园自主发展”的办园理念。根据崇明生态岛、陈家镇九城一镇发展的定位和我园实际,确立了《农村幼儿园绿色家园实践活动的研究》的县级重点课题,由园长亲自担任课题组长,把握研究方向,找准研究重点,积累研究经验。 一、《绿色家园》的实践研究培养了孩子亲近自然的情感[本文出自-http://] 我园在镇政府的大力支持下,挖掘幼儿园周围的土地资源,与孩子们共同将一片垃圾丛生的荒地建成了生机盎然的绿地。师生共同商讨捡垃圾、运垃圾和铲锄杂草的办法,孩子们三个一组、五个一群地合作拣垃圾、运垃圾,尝试用铲子锄草、手工 ……(快文网http://www.fanwy.cn省略691字,正式会员可完整阅读)……
2、重视环境教育的“可持续发展”。我们将《绿色家园实践活动的研究》_于幼儿园一日活动之中,引导幼儿开展日常绿色文明行为的讨论,孩子们积极自主地讨论、记录大家应该共同做到的文明行为,有讲普通话、关爱动植物、关心帮助同伴老人的;有节约能源、变废为宝、不用餐巾纸一次性筷子的……。讨论中,孩子们的执着与投入是我二十多年教育生涯中所未曾见过的。我想对于他们自己所倡导的绿色文明行为,孩子们一定是很乐意去主动实践。试想现在的孩子正是二十年后高度文明社会的建设者,那他们的绿色文明行为将会在他们的儿子、孙子身上得到无限的延伸……,这正是绿色教育所赋予的真正涵义,也是二期课改所倡导的培养人的理念。 三、《绿色家园》的实践研究推进了园本课程的开发 我们围绕《绿色家园实践活动研究》的总目标,开展了以“知绿、爱绿、护绿、播绿”为教育目标的多种形式的绿色实践活动,其中包含主题活动、游戏活动和社会实践活动三大方面。为形成符合我园实际的绿色家园园本课程开发奠定了一定的基础。 1、开展主题活动,培养幼儿在亲近自然的过程中乐于探索、乐于表现表达。《国纲》和《市纲》都要求我们优先考虑孩子的情感态度、生活经验,重视孩子探求知识的过程和方法,注重发展幼儿的发现问题、解决问题、乐于表现表达的能力。 在“我是地球小卫士”、“有用的植物”、“种子发芽”、“鸟是我们的朋友”等一系列环保主题活动中,教师们在充分了解幼儿生活经验、兴趣爱好的基础是上挖掘绿色家园活动所隐含的教育价值,为幼儿提供充分的时间、空间和材料,在幼儿充分感知、体验的基础上,引领幼儿深入主题,查找材料、发现问题、积累经验。如:在主题“有用的植物”中,教师引导孩子们亲自种植、浇水、除草、捉虫,引发了孩子们对植物的亲近、关爱、保护、探究之情,于是孩子们开始思索植物有什么作用、如果人类没有了植物会怎么样、当有些人为了个人的利益而破坏植物时,我们该怎么办……,于此师生开始共同探索植物的奥秘、植物与人类的关系、我们应该采用怎样的方法来保护植物,孩子们商量合作,运用多种表征方式表达植物(用歌舞、绘画、诗歌、自编故事、手工制作等)的用途,并商定选择人流量最大的地点进行“植物是我们的朋友”的社会宣传活动,让每一个人都来爱护自己周围的花草树木,让全社会都来关注植物生长的环境。在这样的主题活动中,不仅使孩子们“知绿、爱绿、护绿、播绿”的意识得到了升华,探究问题、商量协作、表现表达的能力得到了进一步的提高。 2、 在游戏活动中我们根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好,采用幼儿感兴趣的寓教于乐的方法,使枯燥的环保教育生动形象,易于操作。如:我们根据“我是地球小卫士”、“有用的植物”等主题,设计制作了“护绿棋”、“植物生长棋”,在孩子下棋的过程中_环保教育;我们还设立了“绿色食品加工厂”“废品回收站”“小舞台”等区域,引导幼儿在动手操作的过程中_环保教育,知道并养成节约资源的习惯;另外 ……(未完,全文共2983字,当前只显示1795字,请阅读下面提示信息。收藏以科研为载体 推进幼儿园的自主发展) 上一篇:创建学习型法院经验交流材料 下一篇:区检察院自觉接受人大监督 确保正确履行检察权 |
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