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| 标题：课题研究中期成果报告——《如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习》 | ||
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课题研究中期成果报告 《如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习》 应城市城南初中吴高珍 一、研究背景 “为了每一个学生的发展”是新课程标准实施的核心理念，它越来越受到人们的关注与重视。课程改革就是一场学习方式的革命，学习已成为人的主体性、能动性、独立性、创造性不断生成、张扬、发展和提升的过程。在这一背景下，我校确立了“如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习”的 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略338字，正式会员可完整阅读）……
3、促进教学观念的更新。综观当前的教学现状，许多教学活动其实还是一种单向度的传授，而非双向度的教学交流的活动。教师更多考虑的是拿出典型和优秀的教学范例，很少考虑到如何培养学生自主探究的学习意识，引导他们主动参与到教学活动中来，充分发挥他们的主体角色作用。如此，无论其教案与教学是如何出色、严谨和规范，都可能成为一种预先设置好的“教学圈套”和“教学陷阱”。而真正的“教学”，就是一种把学生作为学校教育主体的教学双边相互作用的社会作业，成为多方位沟通与互动的活动过程。我们还看到，在教学实践中，作为教与学的双边活动过程，大都是比较注意学对教的适应，而较为忽略教对学的适应。许多教师按照经验形成自身的教学方法，很少反思如何调整教学策略来适应学生，使学生在学习上几乎完全“依赖课堂、依赖教师、依赖书本及标准答案、依赖死记硬背。”这样的教育培养出来的学子，自然会残缺自主性、适应性和创造性等作为现代人所必须具备的素质。 三、研究假设 1、教育的任务就在于发展人的自主性，使每个人都能成为生活的主人和指导者。“ ……（未完，全文共7304字，当前只显示879字，请阅读下面提示信息。收藏课题研究中期成果报告——《如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习》） 上一篇：贫困地区班主任如何当 下一篇：活动计划安排 |
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