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| 标题：《有的人》教案 |
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《有的人》教案 教学设想： 《有的人》这首诗热情地讴歌?si逞赶壬案┦赘饰孀优！母锩瘢胺砗捅尢⒘朔炊持握叩某蠖裥芯叮毕蛭颐翘岢隽巳松壑档闹卮罂翁狻Ｈ峁雇暾舸眨星楸泶锴苛艺嬷浚ズ硕嗄昀炊岳泛拖质档墓鄄旌吞逖椋谌肆俗髡甙鞣置鞯恼嬷扛星椤Ｑ笆保ü锤吹乃卸痢⒋Α⑵肺叮盐帐烁星榈穆霾由疃允柚髦嫉睦斫狻?br> 教学内容和步骤： 一、创设情境，导入新课： 可以引导学生朗读鲁迅先生的《自嘲》一诗，引人对鲁迅先生高尚人格和光辉精神的评价，带人新课时的学习。 二、介绍作者和写作背景——参照“教学设计(a)”。 三、初读诗歌，整体感知诗歌的基本内容。 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略542字，正式会员可完整阅读）…… 3．品读诗歌语言，要求学生体会以下语句的修改的妙处。 这首诗在选人语文教材时，曾经臧克家修改，请大家看下面几例： (1)原句：有的人／把名字刻在石头上想不朽。 改句：有的人／把名字刻入石头，想“不朽”。 明确：这样改不仅笔墨精练了，更重要的是改后愈加准确、形象、深刻。试想，“刻在”和“刻入”，深度不同，“刻入石头”，形象地表现了这些人妄图“不朽”的痴心梦想。“不朽”加引号，更显讽刺意味。修改后的“石头”之后，以逗号点开，句末的“头”(tou)与“朽”(xǐu)押韵，使语句具有音乐美。 (2)原句：骑在人民头上的从民把他摔倒。 改句：骑在人民头上的从民把他摔垮。明确：“倒”和“垮”，两个动词在程度上有差别：“倒”者未必垮；“垮”者必倒。“垮”比“倒”在程度上更进一层，充分地表达了诗人对骑在人民头上作威作福的人的满腔愤恨之情。此外，这样一改，“垮”(kuǎ)与下句的“人民永远纪住他”中的“他”(tā)字也同韵。 (3)原句：给人民当牛马的人民永远纪念他 改句：给人民作牛马的人民民永远记住他。 明确：“当”与“作”，属同义词。这里之所以修改，主要可能是从平仄角度考虑的。原句中的“当”(dāng)属平声，“当”字前后的“民”(mín)、“牛”(niǘ)字皆平声，转用一仄声字“作”(zuò)，可使诗的语言更富抑扬顿挫之感。“纪念他”改作“记住他”，在感情深度上也有显著的不同。 4．可以引导学生细读诗歌，对诗歌当中其他语言运用精妙的地方加以品味。 五、精读诗歌，领会诗歌感情。 1．学生_朗读诗歌。 注意体会每节诗歌中的具体感情。 2．指名学生朗读诗歌，要求能够读出各节的真实感情。 朗读示例：有的人／活着 他/已经／死了； 有的人/死了 他/还活着。 3．在教学时注意，对学生把握不准的地方，可以引导学生反复朗读，或者变化语气、语调来朗读，使学生真正把握住诗歌内在的感情。对于其他诗节，可以放手让学生自己体会朗读，教师指名部分学生朗读，以检查效果。 六、学习迁移。 请阅读下面这首诗歌，回答文后的题目。 真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上.忽而听到鲁迅的死 发出了贩通电报，荟萃了一夜的行李，第十天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 22日上午10时船靠了岸，到家洗了一个澡，吞了两饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万青年男女将要破裂似的心肺与紧握的拳头。 ……（未完，全文共2339字，当前只显示1407字，请阅读下面提示信息。收藏《有的人》教案） 上一篇：book two unit21 lesson 81课堂实录 下一篇：《我为什么而活着》教案 |
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