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标题:构建学校教师科学评价体系,促进教师专业成长

  
  在新一轮课程改革中,教师参与课程改革的积极性直接关系着课改的成败。而新课程中的教师评价机制又影响着教师投身课程改革的积极性与创造性。笔者长期从事学校管理工作,深刻认识到构建学校教师科学评价体系并付诸实践,是学校发展和促进教师专业成长的重要前提条件之一。在些,结合本人工作实践,就改进教师评价工作谈谈自己的体会和思考,以此抛砖引玉,与广大同仁商搓。
  一、反思传统评价机制,促进教师发展评价。
  以往的教师评价制度的功能即管理与奖惩 ……(快文网http://www.fanwy.cn省略381字,正式会员可完整阅读)…… 
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佩的一位教师”征文活动。组织青年教师开展“我奉献,我追求”的演讲……这一系列活动,提高了广大教师教书育人,乐于奉献自觉性。同时,有力促进了我校评价制度的改革与完善。
  二、领悟课程改革理念,构建科学评价体系
  新一轮基础教育课程改革强劲的发展势头,促使学校管理者自觉转变办学观念,深刻领悟课改精神。用先进的教育理念。统筹学校整体发展思路,引领广大教师的专业成长。关于教师评价改革,《基础教育课程改革纲要》中明确指出:“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思,建立以教师自评为主,校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度,使教师从多方面获得信息,不断提高教学水平”。这一理念集中体现了发展性教师评价观。
  发展性教师评价对于学校发展与教师专业成长,具有良好的激励作用。其显著优势表现为:其一,主张评价以促进教师的专业发展为目的;其二,强调教师在评价中的主体地位、民主参与和自我反思;其三,重视教师的个体差异;其四,主张评价主体多元化。因此,大力推进教师发展性评价,构建学校科学的教师评价体系是新课程对学校管理者提出的迫切要求,我们必须用新的评价理念,结合本校实际,积极推进教师评价制度的改革与创新。
  笔者所在的学校是一所农村初级中学,在课程改革新理念的指导下,我们逐步形成了具有本校特色的教师评价体系。
  这一体系即教师自我评价,学生及家长评价、教师相互评价、领导集体评价的主体评价体系。以教师自我评价、反思、展示为主,其他几类评价为辅。重视教育教学过程评价,辅之于终结性评价。在教师相互评价中,以学科教研组为具体评价单位,结合各人的教学工作具体情况,把教师的工作效能与其他评价结合,客观、公正地评价教师的教育劳动过程。同时,让每位教师以此作为自我能力、水平、业绩的展示平台 ……(未完,全文共1644字,当前只显示989字,请阅读下面提示信息。收藏构建学校教师科学评价体系,促进教师专业成长

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