新课程理念下的班级管理提倡自主化的班级管理。“自主化班级管理”是指在创新教育理论的指导下进行的学生自主管理班级、学生自我管理、自主发展的以培养创新性人才为价值取向的教育管理实践。为此，我们开展了农村学班主任与学生素质发展的调查活动。从调查中我们发现：班主任的素质直接影响了学生素质的发展，学生希望班主任在班级管理中提倡“ ……（快文网http://www.fanwy.cn省略277字，正式会员可完整阅读）…… 开放的评价体系，让学生在评价中超越自我。
本调查研究对象为本校全体班主任和学生。研究结果表现为：首先，促使班主任不断审视，转换自身角色。班主任角色由单一型向多元型转换；由权威型向对话型转换；由限制型向发展型转换；由高耗型向高效型转换；由经验型向科研型转换；由被动适应型向主动创造型转换；由封闭型向开放型转换。其次，促进了学生以自主为根本的全面发展。第三，促进师生们不断学习，提高整体素质。第四，我们初步探索了学生自主管理，促进学生主体发展的基本策略。最后，学生的主体素质得到了明显的提高，班级成绩稳步上升。通过调查实验研究极大地激发了学生的主动性，焕发了生命的活力，学生集体意识、自我管理能力、自我教育能力、自我锻炼能力、集体责任感及各种组织活动能力得到了明显的提高。班主任的舞台逐步从前台转到后台，工作效益得以提高。
一、调查研究的原由及意义
现代教育意义上的班主任，其角色内涵是丰富的，他是“活动组织者”、“班级管理者”、“模范公民”、“学生的朋友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等。而所有这些内涵就对新时期班主任提出了新的要求：学会倾听学生，重视学生的内心世界，让学生有话敢对班主任说，消除师生间的紧张气氛，将学生不同的观点联系起来，积极地与学生的想法 ……（未完，全文共11968字，当前只显示720字，请阅读下面提示信息。收藏班主任与学生自主管理调研报告范文）
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