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| 标题：浅论劳教文化教育 | ||
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浅论劳教文化教育 [内容摘要]什么是文化教育？在新时期下，劳教场所的文化教育的内涵和外延有了什么样的发展？劳教场所如何更新观念赋予场所内的文化教育新的内容？笔者从“文化”概念的含义出发，引申出劳教场所文化教育重新界定的内容，并对文化教育的考试考核进行了探讨。以期能够回归本意，能充分发挥文化教育的功能，将劳动教养所办成科学、文明、规范的劳动教养学校。 [关键词]劳教 文化 教育 在劳动教养工作中，把对劳教人员的教育归 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略373字，正式会员可完整阅读）……
在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中对“文化”是这样界定的“文化是国家和民族的灵魂，集中体现了国家和民族的品格。文化的力量，深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中，是团结人民，推动发展的精神支撑。” 从对“文化”这一词的解释不难看出，文化应该是人类所创造的物质财富和精神财富的总称。他的内容是丰富的、庞大的。他推动了人类文明的发展和进步，体现了一种民族精神。我们进行文化教育，应该在传承文明，弘扬民族精神，推动社会进步和发展上着力，将中华文明一代又一代的继承和发展下去。 二、文化教育的误区 笔者从事劳动教养教育工作二十余年，熟悉相关要求和考核指标。从《劳动教养试行办法》到司法部二十七号部令，对劳教人员的文化教育都是要求“进行语文、数理化等教育”“文化教育应以扫盲、小学为主，有条件的可开展初中、高中文化补习，具有高中以上文化水平的鼓励其自学”，考核也是对入学率、参考率、及格率等指标进行考核。由此可见，我们对文化教育的定位是基础文化知识教育。 劳动教养所收容的是轻微犯罪和违法的人员。他们是一个“气死公安，难倒法院”的特殊_，是社会的边缘人。他们有他们的文化准则，为人处世之道，相对说来，文化水平偏低，道德低下，寡廉鲜耻是他们的共同特征。应该说，在上个世纪七八十年代，国家刚结束文化大ge min的dong luan，百废待兴，学校教育刚刚恢复，全民文化素质急待提高，劳动教养收容的对象大多数是偷摸扒骗、流窜社会、文化水平十分低下的人。据八十年代初统计，文盲、小学文化程度的占到40%左右，高中以上文化程度的寥寥无 ……（未完，全文共4028字，当前只显示970字，请阅读下面提示信息。收藏浅论劳教文化教育） 上一篇：浅议创建学习型企业 下一篇：浅谈制约基层公安交警公正廉洁执法的几个瓶颈和应对之策 相关栏目：法院 文化 宣传讲话 教育 |
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