发挥多媒体优势，提高学生自主学习能力

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标题：发挥多媒体优势，提高学生自主学习能力

[摘要：]怎样让学生自主学习一直是现阶段课堂教改中的一个重要问题，也是课堂教学方法改革的发展趋势。多媒体辅助教学走进英语课堂，让教师能在课堂上放手，把舞台交给学生；让学生参与每堂课产生的过程，享受自主学习的快乐，为教学注入了新的生机与活力。
　　[关键词：]多媒体；自主学习；参与
　　曾有人这样问：为什么课上提问，学生不敢与老师对视？为什么学生很少或根本没有能主动提问或回答问题的？为什么课堂讨论，如果老师不作详细提示，一分钟后学生无话可说？我们的学生在英语课堂上的这种现象是天生的、必然的吗？
　　事实上，造成这种局面的根本原因在于我们老师忽视了学生的主体地位，只有学生主动自觉的参与学习，才能在学习过程中有快乐的体验。因而课堂上需要老师放手，把时间和空间让给学生。老师应该从教学的权威者转变为教学的合作伙伴。多媒体辅助教学走进英语课堂为师生间搭建了一个很好的平台，为老师在课堂上放手提供了可能性。
　　一、运用多媒体，让　……（快文网http://www.fanwy.cn省略704字，正式会员可完整阅读）……
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搜索技能，但同时注意检查学生对所收集的信息的理解程度。并且我提议学生跟据课文内容能用图片配以文字来设计庆祝万圣节的活动流程。
　　开始时，我还是不敢完全放手让学生去做，叫几个学生来这样叮嘱那样嘱咐。后来学生的表现大大出乎我的意料，他们出了许多有新意的好主意。
　　几个班委自发分组带领学生，有准备网络上查资料的；有看书本设计流程的；有准备一些小南瓜，照着书上雕刻成各种形状的；还有做一些面具的。最后，我们把整个一周都办成一个halloween文化周。
　　学生既新奇又好玩，并且乐于从书上学东西，_有关halloween的语言及文化同时，充分体验到了英语学习的快乐，学生参与各种活动的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。而且开发了学生的创新思维能力，提高了学生的动手能力。
　　老师在整个过程中只是提出任务，对学生适当进行建议，整个过程几乎放手。老师体验到的也是快乐，为学生的能力得到提高感到快乐，为学生和老师在一起完成统一任务而产生的默契感到快乐。
　　二、运用多媒体，让学生自主参与课堂讨论
　　我觉得理想的英语课堂应该是这样的景象：老师放手让学生讲，抛出问题后学生的讨论声此起彼伏，思想相互碰撞火花四溅。多媒体容声，色，文为一体，为我们带来了新的英语课堂模式。
　　新课程理念主张，教师应该是“用教材教，而不是教教材”。而一切源自生活，学生最感兴趣的永远是生活中的一些热点话题，多媒体的使用和互联网资讯的发达，使老师能随时随地联系社会生活的热点问题。学生有了真切的情感体验，能自主参与课堂讨论。而且有利于创设民主、融洽、和谐的师生关系，有利于培养学生健康的人格。
　　例子：牛津7b (unit5 reading)
　　2008年5月12日，四川汶川大地震造成了世界的震动，也带来了全民的关注，学生对这一事件也十分关心，这时恰好进行7b unit5 reading部分的教学，意识到这一事件与课文内容有结合点，我及时调整思路，在网上搜集有关地震救援的图片，作成讨论题：
　　t：what are the soldiers doing?
　　s: there are helping people out of the earthquake.
　　t：what do you think of them?
　　s: they are brave and helpful.
　　t：if the earthquake is happening ,what can we do?
　　s1: ...... s2: ...... s3: .......
　　这些图片和这些问题的出现，引起了学生热烈的讨论：有的学生谈到地震发生时，应该先藏起来；有的学生谈到解放军时，充满了敬佩之情，提到长大了以后也要成为一名解放军；有的学生想要现在就去做一名志愿者；有的学生认为要把自己的零用钱捐给灾区的学生。这种生动形象的学习情境，使学生们身临其境，有效激发了学生的表达欲望，而且和新课内容紧密的联系起来，在讨论中反复出现新词组，学生不知不觉就学会使用了。在获得知识的同时，学生还受到了安全教育和情感教育。
　　三、运用多媒体，让学生参与知识产生过程
　　比尔盖茨说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步成功的努力“。让学生亲历知识产生过程能产生极大的成 ……（未完，全文共3293字，当前只显示1829字，请阅读下面提示信息。收藏发挥多媒体优势，提高学生自主学习能力）

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