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| 标题：浅谈小学语文教学 |
| 浅谈小学语文教学 小学语文教学，对于教师来说，最重要的就是要注意培养和激发学生的学习动机，把“要我学”变为“我要学”，把“被动学”转变为“主动学”，把“苦学”换成“乐学”；对于学生来说，应在教师教学的要求和影响下，逐步培养起“愿学”、“喜学”语文的兴趣和爱好，使学习语文的动机强度不断增加。因此，在语文教学的过程中，无论是教师的教还是学生的学，都包含着极其复杂的心理活动，因此调动小学生学习语文的积极性变得极其重要。 小学生语文学习的积极性是小学生在学习祖国语言文字的活动中一种自觉能动的心理状态。它包括小学生语文学习的动机、兴趣、情绪和情感以及语文学习时的注意状态等。它们互相联系、互相_，共同作用于小学生的语文学习，影响着小学生语文学习的效率和质量。 一、小学生学习兴趣的培养 兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物或参与某种活动的心理倾向。兴趣对小学生的语文学习有着十分重要的意义。我认为培养小学生的语文学习兴趣应从以下几个方面入手： ⒈引导学生在各种与语文学习有 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略744字，正式会员可完整阅读）…… ⒌利用新旧知识的联系 那些与旧知识经验相联系的新知识最能引起学习兴趣。因此学习时，教师可以利用学生能理解的图画帮助学生掌握字义，以熟带生、同音归类、比较认读、基本字带字帮助掌握字音和利用笔画、偏旁部首、独体字、形近字比较教字形等引起学生学习语文的兴趣。 二、让小学生获得学习语文的积极的情感体验 小学生学习语文的积极的情感体验，是推动和鼓舞儿童学习语文的精神动力；高级情感的形成和发展可以促进小学生品德和个性的和谐发展；师生和谐的情感交流可以改善师生关系，提高教育和教学效果。让小学生获得学习语文的积极的情感体验，我认为可以从以下几个方面着手： ⒈增长知识，提高认识。小学生年龄小，知识贫乏，经验少，辨别是非的能力低。要丰富他们的语文知识，提高他们对语文学习的认识，并树立是非观念和培养鉴别能力，这样才能使之获得学习语文的积极的情感体验。如在教学过程中引导学生积累词汇、听懂并说普通话、写简短的作文等方面知识能力的同时，逐步感受语言的音韵美、汉语的词汇美、文学作品的表达美。例如通过学习《富饶的西沙群岛》《林海》《长城》《大海的歌》等课文可以扩大和加深学生对大自然美的认识，激发学生对祖国大好河山热爱的感情，让学生更加喜爱自然和更加热爱祖国，觉得语文课非常有趣，从而更加认真学习。 ⒉创设师生和谐融洽的课堂教学情境。老师提示的眼神，暗示的举动，抑扬顿挫的讲述，恰倒好处的诙谐，善意的幽默，巧妙的提问；学生领会的眼光，会心的微笑，踊跃的发言，思维的活跃，想象的丰富，都可以形成和谐融洽的课堂教学情境。例如《月光曲》写到“其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。”这篇课文通过描写《月光曲》是怎样创作出来的传说故事，把贝芬对穷苦人家的友善与同情表现得淋漓尽致。因此“传说”成了生成“课程资源”的一个亮点。小学生的纯真让他们格外喜欢积淀“传说背景”的耐人寻味的故事。教师可让学生收集民间传说故事，再进行整理、编写、交流，开展以“传说故事”为主题的活动。教师通过创设和谐融洽的课堂教学情境，不仅能顺利传授知识和发展智力，而且可使学生处于愉快、乐观的情境中，对语文学习产生浓厚的兴趣，从而喜爱语文老师，进而喜爱语文这门学科。 ⒊通过各种方式的语文学习实践活动让学生获得学习语文的积极的情感体验。小学生进行听、说、读、写是语文学习的一种实践活动，而小学生通过广泛的参与语文实践活动，可以使学生丰富知识逐，并逐渐开阔眼界，使学生情感日益丰富，令写作有“源”，情有所“寓”。例如《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，作者回忆了外祖父生前的五件小事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。文中的外祖父把对祖国深深的眷恋与挚爱寄托在爱梅花上。在他眼里梅花有着坚强不屈的灵魂，他把这种灵魂视为中国的民族魂，并以此鞭策自己，不忘自己是个中国人，表现出他的一颗中国心。这种爱国的思想，我主要通过抓住外祖父的言行从他“珍爱墨梅图”、 “送墨梅图”、“谈墨梅图”、的情景中去体会。这篇课文的教学重点是引导学生领会梅花魂的本质含义，体会外祖父的爱国思乡之情。 鉴于一切语文学习的实践活动，都能使学生获得学习语文的积极的情感体验。因此在教学过程中可以调动起学生已有的知识储备库，谈了一些可歌可泣的英雄事迹，开拓学生的心扉，让学生在情景中领悟海外华侨 ……（未完，全文共3480字，当前只显示1933字，请阅读下面提示信息。收藏浅谈小学语文教学） 上一篇：讲读法在小学语文阅读教学中的运用探讨 下一篇：浅析恶劣天气下交警部门应该如何保障路畅民安 相关栏目：综合论文 教育 学校 文教论文 |
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