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| 标题：校务部学前教育服务中心2014年度工作总结 |
| 校务部学前教育服务中心2014年度工作总结 2014年悄然从指尖划过，这是紧张而又充实的一年，在全体教职工的共同努力下，按照学校的部署工作目标，以《指南》和《纲要》为准绳，积极构建与**工业大学相匹配的学前教育，紧紧围绕“保教工作科学化，保教质量常态化”，推进和落实“生命教育”，不断提高办学质量。现将本年度的工作总结如下 一、园务工作 （一）完善评价管理机制，重有效 幼儿园规章制度齐全，并建立了一系列激励机制，既关注文本不断完善与优化，又关注制度的执行与落实，以检查、考核等途径提高管理的效能。 通过教代会、园务公开等途径分步推进有效管理目标达成的策略，不断完善管理机制。通过访谈、座谈等形式与教师达成共识，优化评价指标中的信息采集内容与奖励分值。由于不断优化评价指标，使教师工作有目标导向、教育的内驱力不断增强。 有效落实考核评价制度，将考核与评优、评聘等有效结合，凸显评价考核机制的重要性。由于关注了教师日常工作的有效性，充分尊重了教师的意愿、注重了园务公示，使管理更清晰、更透明，人本管理的理念得到有效体现。 （二）总结分析双向互动，重反馈 在制定可行计划后，阶段性的工作总结分析为工作的顺利推行打下基础。如每日的行政值班巡视，归纳日情况，及时与当事者反馈沟通；每周计划公示，指明周工作要点与安排，分析反馈周工作情况，总结优势与成绩、提出不足与建议；每月的园务例会，条线和部门汇总各项工作情况进行分析汇报，以此作为下阶段工作改进与完善的依据；每月召开教工月总结，分析优势、提出改进对策，布置下阶段工作要点。总之抓总结分析，致使上 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1142字，正式会员可完整阅读）…… 4、推进个别化学习关注活动质量 幼儿时期是幼儿个性开始形成的时期，不同组织形式可促幼儿个体更好发展。我园改变教师教育观念，创设区域活动环境，创造出行之有效的措施和方法，将被动的、接受的、封闭的学习方式转变为主动地、发现的、合作的学习方式，因材施教，充分发挥幼儿的主体意识，使幼儿真正成为学习的主人。 （二）课题实施与研究，使“生命教育”更具生命力 利用教科研为依托，使“生命教育”更具有科学性、可持续发展性。围绕《儿童创造性戏剧与幼儿建立良好同伴关系的研究》这一课题，结合 “生命教育”四大板块（生命与健康，生命与关爱，生命与安全，生命与“悦”读），积累了一定的优质的活动方案，初步形成园本化课程。 1、确立研究模式，落实研究任务 思考---计划----落实循环式研究模式。思考----由园长、业务园长、教研组长成立的思考小组，针对生命教育理性层面思考，如教育的价值观、关键点、内容界定，思考生命教育实施过程中如何落实。计划----由业务园长牵头解决价值问题。即通过健康，关爱，安全，“悦”读主题的价值、目标，制定主题内容，以及教师们根据主题集体备课，制定具体活动方案。落实----通过教研活动开展，将课题落实到教研中，再将教研整合到教研中。 2、探究性戏剧课程开发，落实特色教育 我园依据《纲要》、《指南》精神，通过探究性戏剧来落实生命教育，对戏剧主题选择，结合各年龄段幼儿的特点，制定并逐层分解主题目标，运用探究性方法，在实践中不断反思、调整，使之更具针对性、可操作性。 3、创新活动，彰显特色教育 我园在开展生命教育除了运用探究性戏剧形式开展以外，还通过创新各种活动来落实生命教育。通过多种途径，利用工大资源，开展大学生助教、各种形式的社区活动等；11月是我园的锻炼月、12月定向亲子运动会、健康运动2小时活动等，同时考虑男孩教育，我园特聘两名男教师开展体育活动。 每年的9月开展安全月活动，通过主题教学和活动如：上半年疏散演习，下半年的消防演习、每日的安全教育，从而让幼儿从小树立安全意识。 让阅读成为孩子的一种生活方式，通过阅读不断提升自我，让“悦”读陪伴师生，因悦而读，因读而悦。上半年我园第四届读书节开幕，4月23日幼儿园读书节开幕式，创设了幼儿园阅览室、班级阅读角、亲子阅读区、好书推荐墙，读书小存折、图书漂流箱、图书跳蚤市场、亲子讲故事比赛，爸爸故事大王等活动大受孩子、家长喜爱，营造了宽松、温馨的阅读氛围，为幼儿的终生学习打下基础。 4、给每个孩子均等的机会。2013年六一探究性戏剧汇报演出，我们给每个孩子同等的机会和权利，让每个孩子都在不同程度上提高，12月冬季锻炼月中的定向亲子运动会，为每位家长和孩子提供亲子互动，使孩子主动自主的成长。 （三）加强班级文化建设，使活动室充满生命气息 如果把班级比作容器的话，那么幼儿就像水，在不同的容器里，就会被塑造成不同的模样，把班级还给孩子，让班级充满生长的气息，构建富有个性班级文化是幼儿园文化建设的重要举措，幼儿园文化落实到实处，需要通过班级文化来落实。 1、班级环境创设体现文化。教师与幼儿一起制定班级公约、班徽、口号、吉祥物等，同时在环境创设中利用公约、班徽，体现教育理念，体现班级文化。 2、班级课程落实体现文化。本年度引导老师在各班开展了项目课程。在课程进行中通过业务学习，小组讨论，交流分享等形式帮助教师梳理了项目课程三个阶段的具体内容和组织开展这项课程所需的经验、能力。各班对建立有效的“文件档案”、丰富课程的档案资料有了进一步认识；在第三阶段的回顾展示活动中，各班呈现了形式多样的“分享会”。帮助老师初步建立“以幼儿为主体进行探究活动”的课程概念。 3、家长工作体现班级文化。每个班级完善家长委员会制度，充分利用家长的职业和爱好开发课程，开展家长助教；利用家长工作日、QQ群，帮助家长了解幼儿园的课程、各方面工作，每学前开展各种亲子活动（亲子运动会、亲子郊游、亲子制作、亲子表演等），让家长了解幼儿教育，科学育儿。 三、师资工作 （一）多渠道拓展教师专业视野 1、外出学习培训，接受新思想更新旧观念。我们外派教师积极参加市、区、其他优质园的培训，还派教师先后到南京、**、深圳等地学习参观拓展视野，更新观念。教研组长、骨干教师、新教师们参加不同层面的区级培训。 2、借用外部资源，多方位丰富教师专业知识。我园积极外聘专家、专长教师来园指导，帮助教师丰富专业知识。提高教师对幼教事业的认识，邀请幼师迮林教授、陈琪主任来园讲座，聘我校体育部陈力老师来园指导，不断提高教师的专业能力。。 3、开展针对性自培，多层面提升教师专业素养。 我们依据幼儿园师资队伍培养计划，积极开展各种形式的园本自培活动，借助业务大组活动、教研组长例会、沙龙、研读会，覆盖全园教师，针对不同层面教师的能力与需要开展培训活动。如业务大组活动从理论入手，围绕课题研究，促教师转变教育教学观念；教研组长例会借助每月幼儿的发展评价指标的确定，促教研组长提高解读幼儿的能力，推助教研组长发展； ……（未完，全文共6165字，当前只显示2968字，请阅读下面提示信息。收藏校务部学前教育服务中心2014年度工作总结） 上一篇：校务部研究院2014年度工作总结 下一篇：教务部综合办公室2014年度工作总结 相关栏目：教育 服务 财政 年终总结 工作总结 个人总结 |
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