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| 标题：中心小学校长2014年度述职报告 |
| 中心小学校长2014年度述职报告 由于组织的安排，本人于2014年度8月下旬调至**区实验小学北街校区主持全面工作，因此本人仅对秋学期在北街校区所做工作向诸位领导、老师汇报： 一、合群 北街校区每年暑假都有近20名教师流进流出，再加上前两年校区的撤并、集团的交流，有近一半教师都是北街校区这所百年老校的新成员。教师间虽为同事，但相互之间有些仅是点头之交，虽同事几年，可能名字还不能脱口而出，甚至根本叫不出。这一貌合而神离的现象令我震惊。教师间没有融合成兄弟般的亲情，对学校这个大家的认同感归属感更显淡薄。我陷入了深深的思考中，怎样改变这一现状？在经过一番走访后，我草拟了一份调查问卷：其中有这样一条题目：“实验小学北街校区面临师情、生情、校情的变化，面对教育的转型，社会的关注，家长的期盼，学校如何能在新一轮竞争洗牌中再立鳌头，以昂扬向上的态势引领**小学教育？恳请您用洞察的眼光发现问题，用睿智的思考为学校献计献策。”教师们的答案言辞恳切，一 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略715字，正式会员可完整阅读）…… 1．每周好习惯提醒。学生多，良好习惯的养成效果打折。为了解决这一问题，学校从学生学习生活现状中存在的常见陋习中梳理出20条亟需养成的好习惯，如：“乱扔是错，不捡是过”、“上下楼梯靠右行，轻声慢步见文明”等等，具体分解到每周一个好习惯提醒，利用大屏幕放大出现，让学生进入校园就知道本周好习惯内容。同时督促班主任每周利用固定时间结合具体案例进行讲解分析，少先队大队部值日生也利用课余时间督查学生习惯养成情况。知行合一得到落实，避免认知行为两张皮。大屏幕的呈现也让接孩子的家长看到了习惯提醒内容，在家中也能督促孩子，这种家校共育的德育模式便于形成合力，消除了德育的盲区。 2.六艺空间展示。我校地小人多，课间追逐打闹现象较严重，学校也提倡课间慢生活，放缓节奏，但学生的自控能力较差。为了真正意义上控制零乱的脚步，学校开辟了“六艺”开放空间，在较宽阔的楼道内摆放图书、钢琴、古筝、书法练习台等。所以走进我校，你会看到走廊上的书柜，一叠好书穿插其间，任你挑选；转角处铺一块地毯，一台钢琴、数把乐器，几个孩子的临时合作即会传出稚拙的旋律；古朴的书桌更是吸引了大量的孩子前来挥毫泼墨。并冠名“六艺”空间——钢琴演奏区、“六艺”空间——古筝演奏区、“六艺”空间——书籍阅读区等。学生课间、放学后都会即兴弹奏一曲，或来到书画练习区挥毫泼墨一张，都会引来许多学生的围观、羡慕，对表演者是一种自信展示，对围观者是一种美的熏陶和激励。方寸天地是会成就一代未来的。我们对孩子们只有一个要求，用过的东西一定要放回原处并保护好。毕竟是小学生，打闹中孩子们难免会弄坏东西。我们用不同的形式坚持提醒，用宽容的心态信任学生，孩子们是会养成好习惯的。如书籍阅读区，我们大胆地将图书室图书放在书柜内，刚开始教师们担心图书少了，我劝教师们少书是好事，说明孩子们爱书，何况有些书是暂时的少，孩子们带回班或带回家阅读未尝不可，我们何不设计一本图书借阅登记放在那儿，让学生自己登记借书还书，没想到两周的时间，一本借阅登记本就记完了。我高兴，孩子们收获了知识、收获了学校的信任，我收获了孩子们的兴趣、习惯。我想所有的工作，只有立足儿童立场，一定会有许多意想不到的精彩。 3.上学时段学生排队等候制。经常听到值班人员反映，每天上学开大门时许多学生拥挤在大门口，学校大门由于设计原因，最多只能开一半，因此极易引发踩踏事故。虽说要求学生分时段到校，但效果不佳。怎么办？经过反复议商，决定要求学生按照教室所处的方位分南北两队纵向排列，有序走进校园，终于克服这一安全隐患顽症。 4.流行一种手势。 课间的追逐打闹是安全事故又一根源，尽管进入校园迎面就树立一块站牌，提醒学生校园内禁止追逐奔跑，但学生的天性和自制力不可能达到理想境界。怎么办？怎样让全校师生都来管这件事？想到了一个简单的手势提醒——篮球比赛中的暂停手势，任何人看到追逐的学生都可以伸手做起暂停手势提醒学生控制奔跑节奏。虽说这个举动刚刚试行，但效果还是明显的。我想把这一手势定格为我校2015年的最美丽动作。 5.值班人员岗位职责制。 6.国旗下讲话班级承包制。 7.开会座位制 ……（未完，全文共3347字，当前只显示1860字，请阅读下面提示信息。收藏中心小学校长2014年度述职报告） 上一篇：实验小学校长2014年述职报告 下一篇：实小副校长2014年述职报告 相关栏目：财政 教育 学校 述职报告 |
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