《法治之路，强国之路》课例研究报告

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标题：《法治之路，强国之路》课例研究报告

《法治之路，强国之路》课例研究报告
【内容摘要】上出一堂循循善诱，别出心裁，轻负高效的课是每一位一线教师梦寐以求的。在漫漫教学道路上，每一位一线教师都自觉或不自觉的终身致力于如何提高自己的教学能力和水平，如何进行有效的教学设计从而达到最好的教学效果。作为一名教师，我们都有这样一个梦想。本文以初中思想品德学科《法治之路，强国之路》一课为切入点，通过详解其课堂教学过程来探讨初中思品课堂如何进行有效的教学设计，来激发学生学习兴趣，调动其参与课堂活动的积极性从而充分发挥学生的学习主动性，有效完成课堂教学任务。
【关键词】思品课堂教学设计兴趣效率

一、课例产生的背景
《法治之路，强国之路》一课是金华市初中思品青改小组第三届和第四届换届活动中由第三届青改小组成员——兰溪聚仁中学的应永新老师上的一堂九年级法律知识复习课。由于本次活动在金华婺城区的一所农村偏远薄弱学校举行，所以授课的对象可能在整体知识素质和思维层面上也稍显薄弱。学校较少承接类似的较大类型的教研活动，学生对于公开课的上课经历比较少，所以应老师在上课之前就已经事先告知本堂课的上课内容是关于法律知识的，期望学生做好相关准备。
二、教学目标
1．知识目标：
○知道历史上影响我国法治进程变化的相关事件和人物
○知道法律的相关基础知识。
○知道依法_这个_方略的相关知识。
○知道s_会议对依法_的发展。
2．能力目标：
○学会对法律相关知识的运用。
○理解依法_对我国社会主义政治建设的重要作用。
○理解s_会议相关政策提出对我国推进依法_进程重要作用。
3．情感、态度与价值观目标：
○认同依法_的_方略　……（快文网http://www.fanwy.cn省略1213字，正式会员可完整阅读）……　

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强国之道有赖于思想的健全

想观念却导致了法律的地位低下，使我国缺乏法律信仰的传统。
设问：1）“不缺乏信仰法律的人”请列举战国时期一位著名的思想家加以证明。并思考他的观点对我国历史进程产生了怎样的影响？
2）请试从政治角度分析我国缺乏法律信仰传统的原因。
【学生表现】学生对于针对阅读材料设置的第一问普遍能回答，但对于第二问则不知所云。课堂陷入僵局，需要教师引导。
【教师引导】我们的课堂是一个互助的课堂，如果同学们对第二问的理解有难度则可以相互之间进行合作，探究。
【设计意图】教师意在通过材料分析，复习历史上影响法治进程的重要事件：战国时，法家的创始人韩非子提出法治思想。同时通过第二问的探讨旨在培养学生的分析理解能力。
【设计评析】教师选取的材料非常好，贴近主题设计，设问也很有针对性。只是第二问的设置“政治角度”范围对于农村初中学生来说可能太过宽泛，因此，可在教学当中进行适当点拨，把切口变小，让学生能找到思考的突破口，从而有话可说。
【教学资源】我国近代具有资产阶级共和国宪法性质的法律文献是什么？制定这一文献，坚持了哪一指导思想？这一文献的结局如何？试分析造成这一结局的根本原因
【学生表现】学生对于书本基础知识的掌握比较好，基本能在老师的引导下回答出正确答案。但对于需要深入思考和总结的问题则表现不佳。
【设计意图】教师的这两则材料及问题的设置，旨在“论从史出”，培养学生阅读分析材料的能力和概况能力。
环节三：审视当前法治之路
【教学资源】教师展示三段现阶段中国法治建设成就的资料：
资料一：材料一：2014年10月20-23日，中共s_会议通过了《中共中央关于全面推进依法_若干重大问题的决定》。本次全会首次以依法_为主题。会议指出：全面推进依法_，总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法_家。
设问：1）从依法_重要性角度谈谈“本次全会首次以依法_为主题”原因。
2）《…决定》由中共中央通过体现了中国共产党依法_方面有何作用？
3）中国特色社会主义法治体系核心是什么？完善法治体系前提是什么？
资料二：材料一：s__会议提出，坚持依法_首先是要坚持依宪_，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。
材料二：s__会议提出，将每年12月4日定为国家宪法日。11月1日，十二届全国人大常委会第十一次会议审议通过了关于设立国家宪法日的决定，明确将12月4日设立为国家宪法日，国家通过多种形式开展宪法宣传教育活动。
设问：1）试分析材料一中出现的“首先”一词的理由。
2）国家宪法日的设立，对我们意识上有何要求？日常生活中我们可以坚持哪些正确的做法？
资料三：材料一：s_会议提出，建设中国特色社会主义法治体系，必须坚持立法先行，发挥立法的引领和推动作用。深入推进科学立法、民主立法，努力使每一项立法都符合宪法精神、反映人民意愿、得到人民拥护。
设问：1）请从_方略角度谈谈为什么要“立法先行” ？
2）请说明“每一项立法都符合宪法精神、反映人民意愿、得到人民拥护”的原因？
【学生表现】学生能跟着教师的设置进入复习状态，对于设置的问题同样是基础知识类的设问回答较好，总结分析类的回答有难度。在课堂表现上，部分学生渐渐失去对课堂的激情，陷入不思考状态。
【设计意图】教师这个环节的设计意在通过资料复习有关依法_和宪法的相关知识，并且通过问题的回答让学生树立社会主义法治理念和宪法意识。
【设计评析】应当肯定教师设计问题层层递进，贴近教学主题和教学内容，含金量比较高，但连续三则同样的文字阅读资料和同样一问一答的授课模式让学生陷入疲惫状态。再加上部分问题需要花时间和精力思考，教师在展示材料过程和出示答案过程中用时太短，导致很多学生还没看清材料，还没来得及思考，教师就急着展示答案，急着出示下一则材料了，所以导致学生并未全面“动”起来。
【教学活动】分组合作探究：要求1.分小组根据创设（可自主创设）情境，讨论完成不同星级任务，时间5分钟，推举代表展示，如有必要可向老师请教。
提示：一星级任务从是什么角度设问。
二星级任务可从分析原因、危害、影响等角度设问。
三星级任务可从提出问题的解决方案或得到的启示等角度进行设问。
【教学资源】1. 出生在1982年的小明，到了上学的年龄爸爸妈妈及时帮他办理了入学手续……(八年级)
2. 一天上学时，他吃了烧烤后出现呕吐现象。老师及时把他送去了医院……(八年级)
3.上了初中的小明，有一天了解到村里举行市人大代表的选举……(九年级)
4.偶然的机会，小明了解到作为政府官员的舅舅，泄露党和国家机密，谋取非法利益……(九年级)
5.…
【学生表现】学生对教师展示的情境材料表现出较大兴趣，纷纷阅读起材料来，并陷入思考和讨论中。部分学生根据老师的要求去请示在场的听课老师。在学生展示环节，部分学生表现比较突出，设计的问题有新意。但也有部分学生不明白老师的用意，没有设计出问题。
【设计意图】教师这一环节的设计意在通过创设情境材料和学生合作探究，培养学生对法律知识的综合分析、应用和语言组织能力。
【设计评析】此活动的创设不同与前面单纯做题的形式，材料情境中的主人公与学生年龄相仿，能引起学生共鸣，学生的学习兴趣也较高，一定程度活跃了课堂气氛。但由于教师在幻灯片上展示活动要求时时间太短，导致部分学生并未明白自己要完成的任务，所以影响的合作任务的完成。
环节四：展望未来法治之路
【教学资源】教师展示阅读材料：
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