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| 标题：从生活中提炼物理 让物理走进生活 | ||
| 从生活中提炼物理 让物理走进生活 【摘要】新课程强调课堂教学要以学生为本，贴近生活，贴近时代，充分体现了“科学源于生活，服务生活，创造新生活”的思想。本文就物理教学中如何构建“生活化课堂”进行了一些探索，提出“引入、结合、训练、延伸”生活化的教学策略，以期激活高中物理课堂教学，实现课堂教学的生活化。 【关键词】物理课堂 教学 生活化 “学物理有什么用呢？做这些题有什么用呢？”学生常有此类疑问。如何让学生体验到物理的价值，不只是为学而学、为考而学，我们一直在探索。我国著名教育家陶行知提出“生活即教育，用生活来教育，为生活而教育”。《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见·物理》中指出：“学习终身发展必备的物理基础知识和技能，了解这些知识与技能在生活、生产中的应用，关注科学技术的现状及发展趋势。”“有参与科技活动的热情，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。”基于此，笔者认为在物理课堂教学中应尽量让物理贴近生活，打破书本世界与生活世界的隔阂，将课堂学习与生活实践结合起来，与学生的生活经验融合在一起，使知识能够深入到学生的内心世界，激发学生的兴趣，唤起学生的内在需要，进而去探索与生活有关的问题，为自己的生活服务。从生活中来，回生活中去。 一、 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略942字，正式会员可完整阅读）……
(2)制作低成本实验仪器 物理教师中有一种好的传统即“瓶瓶罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”。这一传统不仅解决了我们实验教学的实际困难，而且还具有实际意义。学生坐在课堂里学物理，与生活实际联系最密切的也许就是这些“瓶瓶罐罐”了，所以当教师可用“可乐瓶”，“易拉罐”进行实验时，学生的好奇心被激发了：“这东西也能做实验？”看到教师成功地完成实验以后，他的想象力还在驰骋，“我用这些，甚至其他的日用品、玩具不也可以进行实验吗？”这样，拉近了物理学习与生活之间的距离，把物理学习与生活实验密切地联系起来了。有了想象力作为基础，学生的创造能力也会被充分调动起来。 [案例3]用可乐瓶演示超重失重的教学片段 取一装有水的可乐瓶，在底面和侧面刺数个小孔，如图所示，水从孔中喷出。让可乐瓶(1)_落下；(2)竖直上抛；(3)四位同学像打篮球一样轮番交叉接抛；(4)超重与失重(a≠g)时喷出水速的变化。 实验前可先让学生猜测“水还会不会再从小孔中喷出？”增强思维冲突。学生在废旧的可乐瓶中玩出了乐趣，玩出了效果，这时的可乐瓶已不再是装饮料的可乐瓶了。 类似的案例还有很多，如用一个一次性水杯穿好线制作水流星，观察在竖直平面做圆周运动到最高点杯口朝下时水不会下流。如选用玩具陀螺，将它旋转起来，用滴管将墨水滴在它的旋转面上，从纸面上留下的痕迹，可观察分析曲线运动的速度方向。学习弹簧伸长与弹力关系后，可以利用圆珠笔中的弹簧，设计一个测量该弹簧的劲度系数的实验，在学习机械能守恒定律后，还可以利用圆珠笔估测弹簧压缩时所具有的弹性势能，可以先测圆珠笔的质量，再手握笔杆，使笔尖向上，笔帽抵在桌面上，压下后突然放手，笔杆将向上跳起一定的高度；或利用刻度尺测人的反应时间…… 教学中发现低成本实验比纯实验室专用的仪器更能激发学生兴趣，因为它更贴近生活。学生可以自己动手制作然后公开演示，其中会有成功的也会有失败的，成功的可总结经验并求更进一步，失败的总结教训重新开始，在这过程中体验学习的乐趣，这种乐趣会扩展到今后的学习中，自然教学效果也会好得多。 (3)将高科技生活用品用于课堂 多媒体的展示能给学生很多直观的感受，在学习《行星的运动》时，播放国家航天大事的视频，如“神州5号的发射、运行、回收过程剪辑录象”，嫦娥探月等引入，抓住了学生的兴趣点；学习《生活中的圆周运动》时从超速转弯和经过拱形路面时发生事故等社会新闻切入……课本中出现的一些学生不通过学物理不可能接触到的术语，如频闪照相，电容器，传感器等，可借助目前生活中常见的较高端的生活用品加以阐述。数码相机已比较普及，教师可以利用它来做频闪照相，拍摄一些教学片断，如平抛运动，学生有条件的也可自己动手实验；利用相机的闪光、键盘的工作原理加深对电容器的理解。遥控器是家喻户晓的用品，教师可借助它来引发学生对红外线的学习。这些让学生感受到物理在现代高端科技生活中的应用，而不会觉得物理只是研究小灯泡、小车、小球、木块的原始玩艺儿。 （4）将熟知的诗词引入课堂 教师也可以引导学生辨析熟知的诗词，如学习《运动的描述》时，引用_《送瘟神》中的两句诗：“……坐地日行八万里，巡天遥看一千河……”诗歌形象地描述了由于参考系选取不同，看似不动的人因地球自转以每日4万公里的速度运动。在学习《速度》时，引用李白的《早发白帝城》作为引入。“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”猿声山影形象地描述了船的快速行驶。诗歌以其优美的语言，感人的艺术魅力调动学生的兴趣和情感，使其积极投入到学习中来。 三、贴近生活展开训练，增强体验 知识的学习是为了运用，知识的综合应用就是整节课中动听的“交响曲”。教师精心设计的题目，为学生提供了参与实践活动的机会。理解、掌握知识的最终目的在于应用，通过知识的应用，问题的解决，可使学生亲身体验到物理“源于生活，又用于生活”的道理，学会用物理解决生活实际问题。 [案例4] “生活化”训练设计题例，回归实践 ◆练一练 例题：一个质量为60Kg的人从六楼乘电梯到一楼。电梯开始以3m/s2的加速度匀加速向下运动时，求这时他对电梯地板的压力。快到一楼时，电梯以 ……（未完，全文共5088字，当前只显示2450字，请阅读下面提示信息。收藏从生活中提炼物理 让物理走进生活） 上一篇：浅谈“英语文学阅读”选修课分层互动教学模式 下一篇：拾取英语电影素材 强化英语写作训练 相关栏目：生活会 财政 公司 质检 管理 医院 法制 企业讲话 民营招商 工作体会 |
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