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| 标题：幼儿园如何开展体验式美术教学的实践研究 |
| 幼儿园如何开展体验式美术教学的实践研究 【摘要】在日常教学活动中发现，在美术教学中普遍存在以范画教学的现象，这会导致美术教学模式的僵化和幼儿想象力缺失。笔者探索通过体验式美术教育的开展，还幼儿以充分的想象空间，引导幼儿自主作画。 【关键词】 主题 自然 生活 体验 一、体验式美术教学的研究背景 《指南》指出，艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。而绘画作为美术活动的一部分，是一种视觉艺术，是手、眼、脑共同参与的活动，传统的艺术教育一灌输为主，以临摹和写生为主，往往会使幼儿认为：只有教师灌输的东西才是正确的，一旦离开了这些东西，他们就无能为力，更谈不上_创作，反而捆绑了自己，幼儿的学习被控制在“你说我听，你示范，我模仿”的被动接受过程中，幼儿的学习主动性，积极性被冷落。幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表现自己的认识和情感的方式也有别于成人。很多幼儿园的走廊、教室、楼梯等各个角落都展示着幼儿的美术作品，呈现的作品都非常精美，画面干净、整洁，线条流畅。只可惜，这些作品无一不是老师作品或范画下的又一张范画。 《3-6岁儿童学习与发展指南》中强调：幼儿绘画时，不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。但在日常教学活动中发现，教师们尤在美术教学中普遍存在以范 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略1042字，正式会员可完整阅读）…… ②《瓶瓶罐罐》之装饰瓶宝宝。带领幼儿体验五彩瓶罐、给瓶宝宝穿衣等系列美术活动后，为了进一步加深孩子印象，决定开展亲子活动——装饰瓶宝宝。在我们的组织与带领下，大家充分发挥想象力与创造力，利用手中的资源将一个个瓶子装扮成形态各异的“新瓶子”，赋予了瓶子新的生命。 （二）在自然中体验，让自然融入教学 大自然有丰富资源，幼儿应该成为这些自然资源的主体和学习的主人。为了让孩子们体验、观察和探索，我们积极寻找大自然中美的景色和事物，并带领孩子观察、探索、发现。孩子们在粘、剪、编、穿、塑、画等活动中，不但练就了美工、手工的技能技巧，观察、思维、动手、想象能力也会得到开发和培养。 1.春之篇——我爱花花朵朵 春天到了，百花盛开。儿童对花更是钟爱，每当看到花朵都忍不住停下脚步低头闻一闻、摸一摸。因此，我们借机开展美术绘画活动——我爱花花朵朵。活动中，带领幼儿到公园看看、闻闻花朵，让孩子数一数花朵有几片花瓣、花有哪几部分组成。孩子认真观察后，引导幼儿作画。 2.夏之篇——荷叶 夏天我们带领孩子们来到池塘边，大家情不自禁的被美丽的荷花留住了脚步。老师提问：“荷叶、荷花长什么样子？如果你是荷叶、荷花的话，你想干什么，想对我们说什么？”“大家要爱护我，不能伤害我哦！”“我是荷花，小蜜蜂请来和我做朋友！”虽然小班的幼儿对于绘画荷花还有一定的难度，但是老师请小朋友说一说，谈一谈对荷花的了解，帮助幼儿进行最初步的体验。同时，老师提出让小朋友在脑袋中作画，请幼儿闭上眼睛，用手指大概的绘画下荷花的模样。大家闭上眼睛认真回想荷叶荷花的模样，并用小手比划着。虽然没有作品的呈现，但体验式教学并不急在一时一刻，为以后做个铺垫也未尝不可。 3.秋之篇——秋之篇画树叶 绘画活动前，我们带领幼儿观察了山中最多的树木——松树。在近距离观察了松树、介绍了松树的特征后，带领幼儿捡拾松树的叶子。让孩子们观察、探究后，教师让幼儿发挥想象、_作画。孩子们积极开动脑筋，认真作画，绘画作品中孩子用直线表示了树杆，用弯弯曲曲的线条表示了树叶，还有的幼儿用涂色的方式表示树叶。孩子们通过亲身体验后，画出的作品充满童趣又生动形象。 4.冬之篇——下雪了 孩子们每天都期待着下雪天的到来，终于下雪了。孩子们穿着雨鞋、戴着帽子跑出去，踏着雪欢快的奔跑，用小手接着雪花。孩子惊奇的发现：老师，雪花落在手里不见了！雪花有花瓣！大家纷纷围过来 ，伸出小手接雪花。接过雪花后，孩子们开始合力堆雪人，你堆一点我堆一点，合 在一起就变成了一个大大的雪球。门卫爷爷也来凑热闹了，他找来了几块碳、一个胡萝卜、一把扫把，与孩子一起把雪球装扮成了雪人。通过与雪近距离的接触，教师拿出纸张让孩子在纸上画雪。孩子们提起笔在纸上画起来，不一会儿，画纸上就出现了许多的雪花。 （三）体验生活之美，让生活更美好 教育来自生活，一日生活皆教育，美术教育应与生活融为一体。在生活中，幼儿通过不同形式进行感受与体验，选择不同情感表现内容，并将自己的情感融入到作品中，所创作的作品才生动。美术活动应注重幼儿对生活中的情感体验，并使这种体验逐步内化为幼儿自己的认识，在绘画或活动中将自己的认识大胆表现出来。罗恩菲德说过，通过触觉、视觉、听觉的直接体验，可以发展孩子的想象力和观察力。在幼儿的绘画教学过程中，我们先要调动幼儿的各种感官，让他们用眼睛去寻找、用耳朵去倾听，用双手去拍打、用鼻子去呼吸……用身体去感知一切，在心中产生最为真实的美的情感体验，为创造性的美术表现打下基础。 1.快乐篇——可爱小兔子 在绘画兔子的过程中，不但让幼儿看兔子、摸兔子，并学一学兔子是怎么跳的，从而帮助幼儿形成有关兔子的完整印象，并通过学唱歌曲，给兔子画衣服让孩子快乐的创作。只有让幼儿对所要表现的对象有了深入的了解，把握其形象结构特征，具有广泛的情感积累后，才能将自己的独特感受用绘画的形式表现出来。 2.温暖篇——妈妈的漂亮头发 妈妈是宝贝最熟悉的人，但孩子平时关注过妈妈?si穑课嗽鼋⒆佑肼杪柚涞母星椋颐强沽嘶疃堵杪璧钠镣贩ⅰ贰Ｈ煤⒆泳蚕滦睦醋邢腹鄄炻杪柰贩⒌难丈⑿巫矗⑺狄凰德杪璧耐贩⑾袷裁础＝淌Ω锥峁┝思呛疟省⒅逦浦健⒖ㄖ剑糜锥杂裳≡癫牧希谱髀杪璧摹巴贩ⅰ薄Ｗ龊煤螅⒆由⑿蜗笥钟腥さ淖髌罚崖杪杳嵌级豪至恕Ｓ形患页に担骸耙恢本醯煤⒆踊购苄。裉觳欧⑾治颐堑凸懒撕⒆拥哪芰ΑＮ倚枰攀秩煤⒆尤パ啊⑷コ⑹孕碌牧煊颉！?br> 3.感动篇——爸爸的大手 父爱如山，爸爸用他那强有力的臂膀和温暖的大手守护着孩子的成长。我们开展了活动《爸爸的大手》。活动前，孩子们先与爸 ……（未完，全文共5625字，当前只显示2708字，请阅读下面提示信息。收藏幼儿园如何开展体验式美术教学的实践研究） 上一篇：让幼儿在园生活更有价值—大背景下幼儿园生活环节管理的思与变 下一篇：点亮区角内的那一抹绿—浅谈幼儿园自然角的创设 相关栏目：教育 幼儿园 综合论文 大学生 社会实践 调研报告 |
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