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| 标题：点亮区角内的那一抹绿—浅谈幼儿园自然角的创设 |
| 点亮区角内的那一抹绿—浅谈幼儿园自然角的创设 【摘要】幼儿园科学教育的任务在于丰富幼儿自然和社会方面的知识,扩大幼儿的眼界,培养幼儿认识自然和社会的兴趣与求知欲。环境是重要的教育资源，幼儿园环境的创设是实现教育目标的重要途径。我园是一所生态环境非常好的园所,园内生长着大量的树种和灌木种，此外,较大的场地也为给幼儿规划室外种植田地提供了可能。而科学教育的内容是非常丰富的,如何更好地与园内的资源结合,如何在科学教育中更加接近幼儿的需要呢?自然角作为幼儿园环境的一部分，它是大自然的缩影，是微型的自然界，它也是幼儿观察自然、学习、探索、进行非正规性科学活动的另一个世界。它能促进幼儿观察力发展，能增长和丰富幼儿的知识。陈鹤琴先生指出：“幼稚园需布置一个科学环境，尽可能地领导儿童栽培植物(花卉、菜蔬)，布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作，并饲养动物等……”自然角正是这样的一个科学环境。 【关键词】大自然 科学 自然角 幼儿 幼儿园的教育是统一的、整体的教育。自然角作为一份 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略800字，正式会员可完整阅读）…… 展示方式 特点 适用物品 平面展示 有助于幼儿观察发现，便于更换 小型花卉、蔬菜，需观察记录成长过程的动植物 悬挂式 用于欣赏，容易更换 作品，如水果娃娃、 支架式 适用于任何季节，无需更换， 各种种子 隔段式 体现分类摆放，凸显不同区域 种植类、养殖类 举例：平面式 悬挂式 支架式 隔段式 三、创设区域多元化，生机盎然。 每学期开学，随着孩子入园，班级区域、自然角的创设也随之开展起来，并逐渐丰富，与动态的区域相比，自然角更需要“干涉”，一旦缺少“人气”，不久便会荒废，动植物也会因此而“自生自灭”。我们在创设自然角的时候，不仅要结合本班孩子的年龄特点去选择种植、养殖的对象，吸引孩子的注意，也要根据季节性，有目的地投放。在实践过程中，我们将自然角像区域一样分块，精心布置每一个区域，保持新鲜感。以水培区为例，任何植物的生长都离不开水，在冬季这样一个寒冷的季节里，选用这个季节特有的植物用水栽培，别有新意。用这种方式种植，植物的根系生长会更明显，孩子们也经常会拿起来观察。照片中的芹菜从2014年1月中旬培育至现在，仍然保持绿意，为自然角增添了不少生机。 创设区域 目的 适宜对象 观察区（种植区） 了解种子的发芽、生长及变化过程，利于幼儿对其进行细致、持久的观察和记录。 季节性蔬菜、花卉，如丝瓜、番薯、花生、土豆、芋艿、牵牛花、一串红、水仙花。 养殖区 了解动物的特征、生长及变化，引发幼儿探究的欲望。 季节性的动物，如蚕、小蝌蚪、蜗牛，其他如仓鼠、乌龟、小金鱼。 观赏区（展示区） 认识植物的多样性，观察不同种子的特征。 不宜腐烂的果实、种子、花、叶子、干果类等。 水培区 发现植物的不同生长方式及生长过程。 芹菜、大蒜、仙人掌。 观察区（丝瓜的生长过程） 养殖区 观赏区（秋季：五谷丰登） 水培区（冬季：芹菜） 自然角的创设，不能只停留于形式，更不能教师包办。自然角的创设应该更贴近孩子的生活环境，创设自然角的目标要定位在使幼儿乐于参加自然角的活动，能通过简单的语言描述植物的显著生长变化上。自然角的植物最好是幼儿与家长一起种植，教师要尽可能挑选生长周期短、生长速度较快的植物（如花生、大蒜等），使幼儿在较短的时间内能观察到植物的生长，感受大自然的奇妙。幼儿在自然角，既不像集体教学，要在统一计划和指导下活动，也不像科发室，要分班、分组地轮流进入活动。他们随时有机会去观察、触摸和探索各物品，还可以对某个对象进行长期的观察。 四、观赏自然物层次化，学中有“获”。 班别 植物 动物 备注 小班 中班 大班 对自然角的进一步思考： 1.以上叙述的三个方面，彼此有着密切联系，但无论是从容器选择，还是展示方式等，教师都要考虑到“安全性”，从而体现物品展出后的美观性、可看性。 2.符合季节特征的自然角布置，既美化环境、培养幼儿审美情趣，又能让自然角长时间充满生机，使孩子们长期保持兴趣。动植物的饲养或成长都有一个过程，教师在选择这些时，要符合其“季节性”，发挥自然角的价值。美丽的春天来临时，万物复苏、充满朝气，各种绿色植物、五颜六色的盆栽小花、许多已经发芽或即将发 ……（未完，全文共3744字，当前只显示2080字，请阅读下面提示信息。收藏点亮区角内的那一抹绿—浅谈幼儿园自然角的创设） 上一篇：幼儿园如何开展体验式美术教学的实践研究 下一篇： 小小舞台_深厚文化—刍议经典故事表演中的幼儿民族文化教育 相关栏目：综合论文 教育 幼儿园 |
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