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标题：在2016年学校教职工和工会会员代表大会暨全校干部教师大会上的讲话
在2016年学校教职工和工会会员代表大会暨全校干部教师大会上的讲话

各位代表、老师们、同志们：
在大家的共同努力下，学校三届五次“两代会”顺利完成了各项议程，即将胜利闭幕。在一天的时间里，大家认真听取了校长工作报告和工会、财务、提案、工会经费审查等报告；积极参加了两次讨论，对校长工作报告和学校“十三五”事业发展规划进行了审议，提出了许多很好的意见建议，展现出了良好的精神风貌，这充分反映了大家对学校事业发展有着高度负责的主人翁精神，对学校的未来充满信心、满怀期待。今天上午，袁寿其校长根据党委常委扩大会议精神，作了一个很好的报告，全面总结了学校2015年的工作和成绩，明确提出了2016年的工作目标和任务举措。可以说，总结成绩实事求是、令人鼓舞，部署工作目标明确、重点突出，完全符合学校工作的实际，完全符合师生员工的期待。我完全赞同。会后，请各代表团、各单位结合自己的工作及时组织学习讨论，认真贯彻落实。
同志们知道，到2020年全面建成小康社会，是我们党确定的“两个一百年”奋斗目标的第一个百年奋斗目标，党和国家把“十三五”时期定位为全面建成小康社会决胜阶段。同样，对于学校事业发展来讲，“十三五”时期是学校研究型大学建设的关键阶段。去年，学校利用大半年的时间，对“十三五”的事业发展进行了谋划，今天下午大家也对规划进行了审议。从审议的情况看，大家普遍认为规划既聚焦战略布局，提出了核心指标，又瞄准发展优势和短板，抓住对事业发展全局具有牵引作用的关键领域和环节，有很强的前瞻性和可操作性。大家也提出了许多好的意见和建议，我们将认真研究，积极采纳，进一步加以完善。可以说，学校今后5年的事业发展，已经有了理念、思　……（快文网http://www.fanwy.cn省略1188字，正式会员可完整阅读）……　
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    • 有多少，发表这么多论文，其中高被引的有多少，可能还有不少束之高阁。相关统计数据显示，美国、德国、日本这些国家，大学每年的专利转让、许可的比例平均在50%左右。而国内高校的科技成果转化率仅为10%左右，专利的转让、许可比例则更低。我们去年就有980余件授权发明专利，有多少能被转化、应用？如此低的转化率说明高校作为“供给侧”，所产出的科研成果没有很好的满足“需求侧”，没有很好的服务于经济社会的发展，是无效供给。结合“供给侧改革”理念，我认为学校科技创新要向需求导向、开放协同、交叉融合方向转变，通过这“三个转变”推动学校科技创新发展方式的根本改变，从而提升学校科技创新服务经济社会发展的能力和水平。
    二是关于学科建设。随着农业科学进入ESI全球排名前1%，现在我们有5个学科进入ESI前1%（并列全国高校第34位、江苏高校第4位，很多学校都对江大刮目相看），之前4个学科的国际排名也大幅提升，标志着我校的学科水平在国际上具有一定的学术影响力。另外，我们还有6个江苏省高校优势学科。这说明，我们凝练方向、强化特色、提升内涵等措施大力推进学科建设的思路是行之有效的。同志们知道，去年中央深改组通过了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，这是中央深改组专门针对高等教育事业发展的唯一改革方案。“双一流”建设必将成为今后一段时期高等教育领域的焦点和热点。实事求是地讲，当前我们还没有真正形成具有“一流”水平的特色学科，没有真正形成名列前茅、颇具影响的强势学科，讲得直接一点，还没有排名全国前三的学科，还存在供给内涵不丰富，供给能力不够强的问题。要跻身国家“双一流”建设队列，需要集中全校的智慧，花大气力破解学科建设的瓶颈问题。我认为学科建设也要根据“供给侧改革”理念来进行，要紧密结合国家重大需求、行业和区域发展需要，紧密联系学校实际，坚持“有选择地追求卓越”，要不断优化学科结构、明确建设重点，把有限的人、财、物等资源进行科学的配置，对部分学科要优先发展，对部分学科要进行适当调整，改变校内学科资源分散的倾向，把有限的资源汇聚到最关键、最需要的地方去，集中力量建设重点学科、优势学科和发展潜力大的交叉学科、新兴学科，最终形成特色鲜明的一流学科，把供给做强做优，更好地满足社会需求。
    三是关于人才培养。近年来，我们获得了国家教学成果奖1项，国家精品视频公开课和规划教材、国家实验教学示范中心和大学生实践教学基地等都取得了很好的成绩，也获批为全国高校实践育人创新创业基地和6个江苏高校品牌专业等等。这些都为学校的人才培养工作奠定了坚实的基础。我们必须始终坚持的理念就是培养、供给社会需要的人才。这几年，我们强调培养创新创业人才、精英人才、卓越人才、国际化人才，意义就在于此。去年的教学工作会议和学生工作会议，我都作了强调，这里不再重复。今天我要强调的是人才培养中非常重要的一个环节“教学”。“教学”涉及到教师和学生两个方面，很显然，教学活动中学生是“需求侧”，教师是“供给侧”。当前，我们的教学还是传统模式居多，老师讲，学生听，灌输式、填鸭式的教学也不在少数。为什么我们有些老师讲课学生不愿听，原因很多，但作为“供给侧”的老师，我们如何主动思考学生的需求，显得非常重要。这一代学生是互联网环境中成长起来的，他们的学习、生活和习惯较之以往发生了很大变化。互联网为他们开辟了一个前所未有的学习空间，互联网可以让他们接触到世界一流大学的丰富课程。作为“供给侧”，广大老师要认真思考如何改善我们的供给？如何丰富我们的供给内容？我们的课程到底该怎么讲？互联网优质的教学资源，能不能引入课堂，为我们的本科教学服务？能不能把翻转课堂、自主式学习、启发式学习、研究型学习等模式借鉴到我们的本科教学中来？可以说，每位老师都要根据“供给侧改革”的理念，对教学方式方法进行改革创新，从而满足广大学生的成长需求。只有这样，我们才能成为学生欢迎、喜欢、尊重的老师，学校才能真正建成本科教学质量名校。袁校长上午的报告已经讲了，今年教学工作的两个重头戏，一是审核性评估，二是专业认证。从一定的意义上讲，都是对我们人才培养的供给水平、供给内涵、供给能力进行评估。这和我们每个教职工的工作密切相关，和我们的饭碗紧密相连。“十三五”期间，学校一方面要增加一些社会需求旺盛的专业，如知识产权管理，另一方面要调整、停办一些“双低”专业，这就是“供给侧改革”的一个重要内容“去产能”。这次审核性评估的情况，也是调整的重要依据。没有专业，没有学生，我们就没有工作岗位。所以，办好专业，办好学科也是我们教师应尽的责任。
    四是关于师资队伍。我这里有一组数据：截至去年底，全校教职工中拥有博士学位的共1440人，其中35岁以下的478人，35岁到40岁的382人，40岁到45岁的190人，45岁以下的共1050人，占了绝大多数。学校这几年核心指标提升很快，关键就是青年教师成长起来了，他们的潜力逐渐被挖掘出来，有的开始崭露头角，发挥了比较好的作用。“十三五”期间，我们还要引进700—800人。如何把广大青年教师培养好，将对学校未来事业的发展，对研究型大学建设具有极其重要的意义。根据“供给侧改革”理念，青年教师既处于“需求侧”，又处于“供给侧”。我们要搭建平台，创造机会为广大的青年教师提供服务，助推他们成长成才、成名成家，满足他们的需求。他们才能为学校发展，为社会进步提供更多更好的供给。学校党委行政也进行了研究，将制定进一步加强青年教师培养的意见，出台一些硬性的规定，比如35岁以下的博士都要到国内外名牌大学做博士后，所有青年教师都要加入团队，要加强工程能力培养，45岁以下的青年教师要到企业锻炼半年以上等等。大家知道，“供给侧改革”的另一项重要内容就是“去库存”，青年教师自身要努力，你自 ……（未完，全文共6416字，当前只显示3089字，请阅读下面提示信息。收藏在2016年学校教职工和工会会员代表大会暨全校干部教师大会上的讲话）

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