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| 标题：小学依法办学自主发展尝试心得 | ||
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××小学位于××镇风景秀丽的龙山脚下，创建于明朝嘉靖年间，其前身为龙山书院。400多年悠久的办学历史奠定了新时期××小学教育发展的强劲势态。2002年9月至2005年7月是我校实施依法办学自主性发展的三年，学校认真制订了三年发展规划，提出了“抓管理，创特色，建名校，树人才”的办学思想，坚持以改革创新为动力，以自主发展为目的，在实践尝试中取得了显著的办学成效：学校的办学规模得到了大扩展，学校的办学条件得到了大改善，学校的办学质量得到了大提升，学校的办学特色得到了大张扬；学校荣获全国青少年科技教育活动示范基地、全国青少年读书教育 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略452字，正式会员可完整阅读）……
(二)科学规划特色实践途径 1、以课题驱动特色创建的优点 规划学校特色的实践途径是学校成功与否的关键。我校在确定了继续深化学校生物科技启蒙教育，形成特色校本课程建设这一办学特色后，就办学特色有效实践途径展开了探索，最后得出以课题研究的形式推动学校特色形成是一条捷径，原因如下：一是因为课研工作是学校的一项常规工作，以课研形式可以深入、持续地推动学校特色工作的开展，区别于搞突击，确保学校特色创建的普及性和连续性；二是因为课研工作是以科学解决教育中的问题为出发点，集理论与实践为一体的研究途径，有别于急功近利脱离实践搞文本现象，以课研形式可以有针对性地推动学校特色工作的开展，确保学校特色创建的科学性；三是在课研搞特色过程中既促进了学校的发展，又培养了教师个体的科技素养和_的合作意识，有利于为生物科技校本课程的顺利实施提供了一支专业素质较强的辅导队伍。 2、以课题驱动特色创建的两大实施过程 (1)以“农村小学生物科技启蒙教育体系的构建”为接力棒，形成科技教育模式 继《农村小学生物科技启蒙教育的实践与研究》课题研究后，我们又申报立项了台州市重点课题《农村小学生物科技启蒙教育体系的构建》，开发了具有地方特点、学校特色、满足学生要求的生物科技启蒙教育体系。课题组围绕“使学生懂得一些基本种养殖知识；在动手操作和探究中，培养学生敢干实践、敢干尝试、敢干创新精神；激发学生对生物、对科学、对劳动的兴趣和爱好，了解生物科技与校外世界的联系，促进学科学习”的总体目标，构建了生物科技启蒙教育体系的总框架。该课题的研究有力地推动了学校特色项目的形成，构建了生物科技启蒙教育内容体系、生物科技启蒙教育方法体系、生物科技启蒙教育评价体系等。同时本课题获浙江省第二届基础教育成果二等奖，肯定了学校特色创建的成绩，扩大了学校办学特色的影响面。 (2)以“农村小学生物启蒙科技校本课程建设”为着 ……（未完，全文共4874字，当前只显示1173字，请阅读下面提示信息。收藏小学依法办学自主发展尝试心得） 上一篇：校长论坛-创新 合作 发展 下一篇：2006暑期大学生三下乡领导讲话 |
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