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| 标题：谈化学教学中学生情感的培养 |
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谈化学教学中学生情感的培养 新课程改革要求化学教育在知识和技能学习的基础上，“维持和发展青年人对他们周围世界的好奇心，并构筑起他们对自己的能力探索自然界行为的信心。培育一种能在科学上激发渴求、热情和兴趣的情景，以使学生感到有信心、有能力去投入科学和技术工作”。在这样的背景下，探究性学习受到前所未有的重视，这种全新的学习方式能“让学生通过自己的思维，动手实验，查阅文献等，体验探究过程的曲折和乐趣，发展科学探究的能力，增强对科学探究的理解”。为学生提供终身学习的基础和适应现代化社会的准备。学生探究情感的形成和发展对学生探究性学习的成败及终身学习能力的获得具有十分重要的意义。情感总是在一定的情境中产生的，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，即"情感的情境触发规律"。根据这一规律，在化学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略687字，正式会员可完整阅读）…… 2.亲身体验探究优越性。 为揭示探究性学习的有效性，我们设计了一系列课堂教学计学生进行体验。初三化学下册第十单元《酸与碱》教学中有这样一个小知识点：金属表面的锈如何除去？我们在不事先通知的情ᆵ下，用两个班级进行不同教学。甲班按传统教学，教师讲授告诉学生去除方法，并指导学生作为知识点用下划线做好记号。乙班将学生拉到实验室，教师提供带锈的金属铁、氢⠧化钠溶液、蒸馏水、樀硫酸、稀盐酸等，让学生亲自实验，看利用哪种溶液锈容易除去。学生实验结果在稀硫酸和稀盐酸中易除去ဂ教师再提问缚通过刚才实验请推断哪些溶液可能去锈？学生思考后找出稀硫酸等酸性溶液实验。最终得出酸性溶液易去锈。课后在一次测验中我们有意识的将这个问题在试题中体现，其结果在教师的意料之中，但在学生的意料之外。 对这个小小知识点的测试结果相差这么大，学生的震动很大，教师马上对学生进行引导：听了是知道，做了是学会，知道容易忘，学会牢记心。实验的过程不仅是动手的过程，还是思考的过程，这样获取的知识是不容易遗忘的。教师经常性的设计这样的教学，让学生亲身去实践、去感知，渐渐地学生认识到了探究性学习的优越性，同时也明白了一个道理：传统的接受性学习方式旨在提高学生解决同类问题的能力，而探究性学习则是通过提高学生发现、吸收新信息和提出新问题的能力，以适应社会日新月异的变化。 3、多维度情绪体验 传统化学教学只重视学生获得化学教学认知方面的结论，忽视学生在观念、情感态度与价值方面的发展。因此，导致学生只注意化学知识与技能的学习，不注意科学过程与方法的掌握，结果造成学生的科学素养的畸形发展。为改变这一状况，教师在化学教学中，应通过各种科学探究活动，采用多种方式，使学生关注自己的情感体验，并成为促进学生主动学习和发展的动力。 二．加强化学与社会、生活、科技的联系，培养学生的化学情感 1.加强化学与社会、生活、科技的联系，一方面可以使学生认识到：化学是一门非常实用的技术；另一方面也能帮助学生了解社会，用化学视野去观察、审视自然和社会的能力。充分挖掘教材中化学与生活、社会、科技联系的材料。如：往一金属易拉罐内注满co2，然后往罐内注入足量的naoh溶液，立即用胶布严封其口，过一段时间后罐壁内凹而瘪，再过一段时间后，瘪了的抽壁会重新鼓起来。试解释上述实验现象。 2、要广泛收集教材外化学与社会、生活、科技等方面联系的材料，如酸雨、臭氧空洞、温室效应、白色污染、沙尘暴等等，然后将这些材料进行加工、整理，设计成小课题组织学生讨论，从而开拓学生的化学视野。 三、寓教于乐促进情感 人的情感是与人的需要有着直接的关系，当人感到对某种事物的需要并不断得到满足时，便会产生积极的情感，心情舒畅，精神愉快，因而也是产生兴趣的源泉。成功教学，愉快教学，就可以使学生的需要得到不断满足。 1.满足学生求知的需求 ……（未完，全文共3216字，当前只显示1787字，请阅读下面提示信息。收藏谈化学教学中学生情感的培养） 上一篇：区公共文化服务体系建设经验材料 下一篇：如何在物理教学中培养学生的情感态度和价值观 相关栏目：教育 学校 大学生 |
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