“创设有效情境提高小学英语课堂效率”课题开题报告

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标题：“创设有效情境提高小学英语课堂效率”课题开题报告

“创设有效情境提高小学英语课堂效率”课题开题报告

一、课题实现背景及意义
现代英语课程内容的改革需要教学方法灵活多样,对于英语教学来说,情境教学法充分体现了现代教育理论,实现了以学生为中心的教学原则,发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。在小学英语课堂上运用情境教学法,通过创设情境,充分利用视听手段来培养学生的听、说、读、写的能力,从而更好地培养学生的学习兴趣,提高学生的语言表达能力,并创造了浓厚的外语学习氛围,达到了优化课堂教学和提高教学质量的目的。情境教学法在当今国内外的语言教学上运用很广泛,并已有相当丰富的教学经验和总结。情境教学法通过吸收国内外教学法的合理成分,并结合我国英语课堂的实际,已经成为被广泛使用的课堂教学方法。将情境法运用在小学英语课堂教学中可在教学中达到良好的效果。
二、理论基础
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3.研究小学英语课堂情境创设具体方法与实施。
4.研究小学英语课堂情境创设中学生的学习行为与心理动态。
5.研究小学英语课堂情境创设的改进与优化。
研究的年级目标：
三年级：通过创设一定的情境，抓住时机，循序善诱，培养学生英语兴趣，学生能听说英语歌谣、在教师的知道下做英语游戏等。
四年级：多方面全方位培养兴趣，从直接到间接兴趣，逐步培养自觉应运英语能力，能根据创设情境表演猜意思，说词语对话、相互交流简单的个人信息，有兴趣听说英语歌曲、英语故事等。
五年级：利用多种途径创设情境，让学生边学习边用英语表演课本剧，在演练中初步掌握英语在生活中的运用。抓好每节课前3分钟英语说话练习。以实用为主题让学生背诵英语日常用语和不同场的专用语。
六年级：创设情境培养学生独立学习英语的能力，并在某些场合能用合适的英语进行交流、写文章、复述课文、演讲等。
研究的关键问题：
创设情境调动、挖掘、激发学生的个性需求和参与的乐趣。
研究预设突破的难题
1.通过情境创设充分调动全体学生学习英语的积极性。
2.生活情境的创设与英语课堂教学的巧妙结合。
3.高年级能运用英语流利的进行交谈、写作。
4.全方位提升我校英语课堂教学效率。
四、研究方法
1.调查法：通过组内教师的座谈和小学生学习情况的调查，了解各年级段英语课堂教学的有效性程度，包括学生学习活动的有效性，教师教学活动的有效性和课堂活动的有效性三方面的现状。
2.分析法：根据调查的结果，根据第二语言教学的理论和课堂有效性的相关理论，进行分析和研究，提出大致的提高各年级段英语课堂有效性的策略。
3.案例研究法：各年级段以一堂课为案例来开展跟进式研讨，通过对课堂教学活动的剖析，不断完善课堂活动设计，提高课堂教学效率。
4.文献资料法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、成果，进行验证和实践。采用调查法、文献法、行动研究法。
在创设情境时预设采用的教学方法有：
1.用实物或模型创设情境。
2.利用图片或简笔画创设情境
3.用动作创设情境。
4.用音乐歌曲创设情境。
5.用多媒体创设情境。
6.凭借生活创设生动、真实的语言环境。
7. 组织符合学生生活情境的活动、游戏。
8. 利用角色扮演，模拟生活进行语言实践。
五、实验对象
三至六年级的学生。
六、课题研究过程与具体操作：
本研究全周期为二年（2014年9月---2016年10月）共分为三个阶段进行。
第一阶段——准备阶段（2014年9月－2014年11月）
主要任务是：
1.学习有关理论（有效教学、情境设计理论等），广泛收集和借鉴学习有关资料。
２.做好基础准备，进行验前调查。
３.做好计划准备，设计研究方案。
4.反观教学现状，查找主要问题，分析原因，初步形成观点。
5.课堂教学实践研究，验证观点。
6.交流实验进展情况，研讨课展示。
第二阶段——实施探索阶段（2014年11月－2016年 ……（未完，全文共2701字，当前只显示1626字，请阅读下面提示信息。收藏“创设有效情境提高小学英语课堂效率”课题开题报告）

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