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| 标题：课堂教学的艺术性 |
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有情感艺术教育的语文课会陶冶学生的情操，滋润学生的心田，其魅力在于老师拨动语文课的“情”弦，讲究情感艺术，以情感人，以情动人，使学生得到一种美的享受，激起对美的内容的追求，因而教师在语文教学中应用多种有效的情感艺术手段，用情感丰富语文课堂，从而丰富发展和培养学生的情感。 关键词： 情感；教师；教学；语文课堂； 我们常常埋怨：“语文很难教，学生不重视。”而学生又说：“语文课没味道，没意思。”语文课本编排了大量文质兼美的典范文学作品，特别是新课改之后，苏教版教材按照专题编排了很多情感丰富的作品，如必修一第 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略443字，正式会员可完整阅读）…… 一、实施情感教学的作用 “教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一种人格心灵的唤醒。”语文的灵魂是文学，文学的本质是情感，情感的源头是心灵。因此，语文课堂最应邀领学生驰骋在情感的文学原野之上，去复活同构古今大家的风采情怀，去亲近拥抱古今中外名著的精粹英华，在平仄有致的诗句中高歌“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，在沉郁凄婉的词章里低吟“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的悲情，在真挚深邃的散文里领悟“不在_中爆发，就在_中灭亡” 的哲思，在洞幽烛微的小说中历练“满纸荒唐言，一把辛酸泪”的怆痛……语文教学始终都有着情感的存在，一刻也离不开情感，必须赋予教学以情感的艺术。 语文教学是一门独特的艺术，它是以语言为媒介，通过情感的传递，使学生学习并掌握知识，形成能力。在语文教学中，若能讲究情感教学的艺术性，充分利用和发挥课文本身的情感去打动学生，感染学生，学生就容易接受语文知识，从而使学生喜于听，乐于听。心理学家贝额和科温的研究证明：愉快的情趣比痛苦的情趣对学习有明显的优越性。它能引起和保持学生的兴趣，给大脑带来明晰的状态，适合认知加工，而在不愉悦的情绪状态下，情绪的作用表现为干扰，破坏认知活动的进行。[2]如果教师每上一篇新课文，都能以情激情，以情引情，导入新课，这样一开始便能吸引学生的注意力；如果教师在教学中以声传情，声情并茂，用饱含激情的_朗读课文，辅之以轻重缓急的语调，使课文中的人物形象栩栩如生，这样便能激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生在听觉上产生一种音韵美，得到一种美的享受，激起他们对美的内容的追求。由此可见，语文课堂上教师如何把学生的情绪导向愉悦是非常关键的。 二、情感教学的艺术手段 前苏联教育家赞可夫说：“教 ……（未完，全文共4782字，当前只显示1151字，请阅读下面提示信息。收藏课堂教学的艺术性） 上一篇：关于提高应变能力的学习心得 下一篇：市场调查报告写作指导与范例 相关栏目：教育 |
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