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| 标题：论延时评价在语文教学中的应用 |
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让温馨评价点燃学生自我发展的火花 一、延时评价提出的背景 在目前课堂教学中受传统教育的影响，教师习惯于对学生作及时评价，给学生指点迷津，我们常常看到这样一些现象：有的教师在教学中为了鼓励学生，不管学生水平的差异，回答问题的难易程度，在学生答对问题后，一律全班拍手“ ……（快文网http://www.fanwy.cn省略239字，正式会员可完整阅读）…… 二、延时评价应用策略 （一）、学生有疑问时，可运用延时评价。等一等交流，给学生一次展示的机会。 在正常情况下，由于受思维定势的影响，新颖、独特的见解常常会出现在思维过程的后半段，也就是我们常说的“顿悟”和“灵感”。因此，在平时的课堂教学中，对学生的疑问不能过早地评价，而应该灵活地运用延时评价，让学生在和谐的气氛中驰骋想象畅所欲言，使学生的个性思维得到充分发展。 学习朱自清《春》一文时，有些学生在小组合作提出问题阶段时，故意将“呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙”改成“呼朋引伴的唱出清脆的喉咙”，同时，该学生学生满怀信心地说：“我知道‘卖弄’是贬义词，所以用来形容可爱的小鸟欠妥当，我认为不对”，一部分学生立刻表示有同感。我认为这个问题大多数同学都有疑问，很有价值。在 ……（未完，全文共5162字，当前只显示621字，请阅读下面提示信息。收藏论延时评价在语文教学中的应用） 上一篇：电力公司审计部科学发展观心得体会 下一篇：在全市非煤矿山及相关行业安全监管工作会议上的讲话 相关栏目：文教论文 教育 |
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