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| 标题：浅谈在语文课堂教学中如何落实素质教育的“三要义” |
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课堂教学是实施素质教育的主渠道，其素质教育目标——“三要义”的实现，在很大程度上依托于在课堂教学中的落实。传统语文教法中的弊端，主要是机械地就书本而论书本，缺乏与社会实践和学生认知规律的紧密结合。教师讲一篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中心思想、写作特点。教师苦口婆心，学生死记硬背。临考时搞的题海+时间+汗水+日光+灯光，在很大程度上束缚了学生的创新能力，这与素质教育的目标产生了差异性。因此，课堂教学贯彻落实“三个要义”，是深化素质教育的重要所在。 一、深化情感教学，面向所有学生，实现语文课堂教学对象的全员化 应试教育中，由于学校、教师注重升学率，将教学的着眼点落在了培养向更高一级学校继续学习的学生，造成了对所面向教育对象的层次性。而这种选拔又是以现行教学学科考试成绩优异的学生为依据的。这就促使有意或无意地在某种程度上放弃成绩差的学生，使基础教育实际成为主要面向优异学生的教育，忽视了全体学生的发展。素质教育是面向全体学生，面向每一名学生，面向每一名学生的每一个方面，注重合格率，采取因材施教的原则，针 ……（快文网http://www.fanwy.cn省略791字，正式会员可完整阅读）…… 同时还可以利用现代信息技术构建语文阅读学习情境。阅读是一系列非常复杂的心智活动。阅读中所感知的材料不是一个个单字，而是一系列的字、词、句、段组成的篇章。在课堂教学中可以注意发挥现代信息技术的作用，课前精心设计教学，制作相应的教学软件，创设情境，化静为动，化虚为实，变无声为有声，通过生动、直观的画面，激发学生学习兴趣，唤起学生的注意。如，朱自清《春》一课教学，作者对初春的山、水、虫、鸟、草、树、风、雨、人，写得全面而仔细。在课文中他巧妙地把景物和感受描绘成一幅新鲜、活脱、生意盎然的春景图。这时运用现代信息技术，提供给学生相关资料，学生通过浏览教学网站，了解有关知识，如春天的景物、春天的摄影、春天的童话等等，为学生体会诗情画意的情境提供充分的资料(图片、照片、文字、录像等)。学生有兴趣地浏览，从而熟悉、感悟春天，拉近与课文《春》的距离。在网站中将描写春的重点词语，如“欣欣然”、“朗润”、“赶趟儿”、“舒活”、“一年之际在于春”等做成闪烁的文字，每名学生可以根据兴趣来选择重点感悟，调动学习的积极性。计算机提供的资料与课文中的语言文字相结合，很好地帮助学生自主地进行学习活动，从而领会中心思想。 三、变化提问艺术，引发创新思维，实现语文课堂教学互动发展的多元化 古希腊哲学家亚里士多德说：“思维从问题、惊讶开始。”我国明代学者陈献章也说：“疑者，觉悟之机也。”可见问题与认识紧密联系，如果没有问题，认识也就停止了。语文课通常被人们称为“豆腐课”或“弹簧课”，这种情况的出现，一个重要原因就是对教学中课堂提问的艺术性的忽略。有位教育家曾说过：“教师不谙熟发问的艺术，他的教学是不容易成功的。语文教学实践表明，能否提出有启发性的问题，是决定教学效率的重要因素。传统的语文课，教师的教学步骤常常作如下安排：介绍作者——范读课文——齐读课文——正音解词——教师分析——布置作业，一节课中教师是主体，课堂气氛显得沉闷，缺乏高潮，学生的积极性没调动起来，桎梏了学生的思维。这样的一节课在素质教育中应该说是以失败告终。失败的原因之一是教师没有提出有价值的问题来。要鼓励学生敢想，更要推动学生敢做，把创意和构思付诸行动。这样，学生才可能更多地体验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。 设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。这样就抓准了方向，需要解决的教学任务就基本落实了。但学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，因此要针对学生的心理特点，采用不同的方 ……（未完，全文共3702字，当前只显示2057字，请阅读下面提示信息。收藏浅谈在语文课堂教学中如何落实素质教育的“三要义”） 上一篇：浅谈高职舞蹈教育创新 下一篇：有关我国历史上蚕桑业的几个历史地理问题 相关栏目：文教论文 综合论文 教育 督查 |
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